坝盘中学课题研究申报表.docVIP

2011 年度： 编 号： 　?　 　?　　?　　?　　 　 江口县坝盘中学 　　 　?　 　　 　 责 人 姓 名 廖 斌 性 别 男 出生年月 1974年11月 职 称 中学一级 所在单位 江口县坝盘中学 职 务 校 长 最后学历 本 科 申请者承担研究项目情况以及完成情况 项目来源类别 课题名称 批准时间 是否完成 贵州省基础教育科学研究重点课题 中学语文以校为本导读导写研究与实验 2005年7月 　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 郭建平：《创设情境，引导学生进行探究》获2011年贵州省教育科学研究所教育教学论文叁等奖。 向 勇：《对未成年人法律责任能力的浅显认识》 获贵州省教育科研论文省级叁等奖。 金宁芳 ：《语文课堂教学中如何调动学生的积极性》发表于《文苑》（2009年第五期）上。 杨秀开 ：《说狼-由蒲松龄的〈狼〉说开去》获2011年教育教学科研论文省级叁等奖。论文《“春华秋实”之“华”的读音辨析》在2011年全省教研联席会论文评比中获地级叁等奖。 胡 轩：《“被动语态”学习要点邹议》发表于《科学快报》2009年8月第2362期。 陈建林：《新课标下如何提高地理素质初探》2011年7月获国家级壹等奖。 研 究 课 题 名 称 课堂教学中小组合作学习的教学指导技能研究 起始时间 2011年11月 终止时间 2013年12月 成果形式 ?教育教学质量提高及课题论文　 　?　 1、探索在新课程改革背景下，构建新的教学与学习模式——小组合作学习的不同形式，寻求各种形式在教学中具体操作程序，通过不断的教学实践活动加以逐步完善。 如：语文教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 数学教学中小组合作学习的教学指导技能研究 、 英语教学中小组合作学习的教学指导技能研究 物理教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 化学教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 政治教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 历史教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 地理教学中小组合作学习的教学指导技能研究、 生物教学中小组合作学习的教学指导技能研究。 2、在逐步建立起多种合作学习模式的同时，研究教师在教学中对小组合作学习组织的策略，调控的方法，最后，探索出一套针对小组合作性学习的科学性和操作性强，具有实效性的评价机制。 本课题预计突破的难题： 1、学生缺少策略。 讨论后，总结从小组中积极的总结获取知识和规律 3、小组讨论时，学生把握主题，跑题。 学生自学时指向，如何自学？学什么? 小组成员是水平接近的最好小组合作中是能竞争机制。　　本课题研究采取整体设计、分步实施、立足实践，探索新路。研究过程采取开放式设计、动态式控制，分期分批收获研究成果的策略。 开放式设计：研究方案，充分听取领导意见，经组内成员讨论修改。 动态控制：边实施边研究边修改，不断地完善该项研究过程，保持着较高的研究信度和效度。 分期分批收获科研成果：注重研究过程的不断总结和提高，注重阶段性成果的形成和推广。 具体研究思路如下：根据我校教学的实际，按教研组组建课题小组。原则上按照“整体部署，小组研究，教师实施”的步骤进行研究，研究的主阵地在课堂。在课题组统一规划调控下，既有课题小组的教学方式和学习方式的探索和研究，又有课题小组之间以及实验教师相互之间的交流与协作，群体研究和个体研究相结合。我们将营造民主、协助、宽松的研究氛围，实验教师可根据自己的教学特点、所教学生的特点以及本学科的特点，进行体现个性化教学方式的独创性的研究。　　教师的教学过程应当与学生的学习过程相结合。这一过程始于问题的发现和提出，推进于问题的合作性研究和探索，深化于问题的解决过程。这一过程应是学生愿望的自然流露，是合作性学习的前提。然而，在课堂教学中如何让学生参与到小组合作性学习中来，是我们最终需要解决的问题，同时这些环节会因学生认知水平的不同而不同。 四、本课题研究的方案 （一）本课题研究的办法： 1、建立现代的教育教学观：建立师生交流、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。 2、设计多项合作学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教育教学环境，丰富师生互动内容。 3、提高教师的教学敏感性：教师应密切关注学生，促进师生、生生间的交流反馈，彰显学生真实的学习过程；教师应善于捕捉现状教育教学及时整合信息，灵活驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。 4、培养学生课堂交流、表达的能力；主动反思、探索的能力等。 5、加强过程管理，并责任到人。把研究的主要内容落实到每个科任教师的课堂教学实践中。 6、作