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培养“四种能力” 提高作文水平 　－－中学生作文教学方法探索 摘 要： 作文能力是学生语文学习效果和语文素养的综合体现。在语文教学中，作文教学应该深受学生的欢迎，因为作文是学生情感表达的内在需要，是学生形成健康的心理状态、促进其身心和谐发展的较好路径。教师对学生进行作文教学指导的切入点应立足于培养学生的“四种能力”，即观察力、想象力、理解力和表达力。学生只有学会观察，富于想象，理解深刻，善于表达，才能感受到生活的多姿多彩和无限美好，才能情不自禁的独抒胸臆，自觉表达。 关键词： 观察力 想象力 理解力 表达力 语感 作文能力是学生语文学习效果和语文素养的综合体现。在语文教学中，作文教学应该深受学生的欢迎，因为作文是学生情感表达的内在需要，是学生形成健康的心理状态、促进其身心和谐发展的较好路径。但是现实情况困惑着老师：学生讨厌作文，学生作文水平普遍不理想。 如何改变作文教学的尴尬局面，充分显现作文教学的应有魅力，长期以来，语文教育专家和一线教师潜心研究，辛勤耕耘，形成较多的作文改革模式，出现繁多的作文训练方法，但还是不见明显好转，作文教学质量仍不尽如人意。著名语文教育家吕叔湘先生曾说过：“我觉得每逢在种种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。”①冷静地审视作文教学现状，实际上我们在这方面的所作所为一直囿于自我封闭的框架之中：教师课堂上泛泛的指导，学生当堂奉命写作。试想，当堂指导与写作如何能够涵盖写作教学的整体。教师指导的切入点应立足于培养学生的“四种能力”，即观察力、想象力、理解力和表达力；应引导学生投身火热的现实生活，让学生积累生活，感受和体验生活，获得思维的灵感，获得对生活的深层认识和理解，获得人生的诸多感悟，获得对未来世界的美好憧憬和创造新生活的勇气和激情。学生只有学会观察，富于想象，理解深刻，善于表现，才能感受到生活的多姿多彩和无限美好，才能情不自禁的独抒胸臆，自觉表达。 一、加强观察力培养-----积累生活。 观察是认识事物的重要方法，是作文获取材料的有效途径。要想写好文章，必须首先注意观察生活。 要想写好作文，必须去观察生活，但观察生活不能走马观花地掠眼而过，必须“流连于万象之际，沉吟于视听之区”，对自己所见所闻的东西，要进行细致地吟咏体察，深入具体地钻研。只有确凿地掌握了事物的特点，才能准确、生动地反映客观事物，达到“穷形”、“穷理”的地步。茅盾先生说：“……凡技巧上诸问题（包括练字在内），固然不可不下一番功夫，但尤其不可不下苦功的，是在观察力的培养。” 1、要有积极的观察态度。 细节决定成败，态度决定质量。要时时做好观察的准备；要能做到主动去观察事物；要热情地对待观察对象；观察要有目的有计划地进行；观察工作要实实在在；要选择有意义的观察对象；要做好观察记录；要对观察材料及时进行分析、分类；等等。 　　2、要培养学生观察的兴趣，帮助学生养成观察的习惯。 　　学生有了浓厚的观察兴趣，就能坚持对周围的环境、人物和事物进行观察。要把观察和写作结合起来，坚持天天看，天天想，天天记。这样就能逐步培养起浓厚的兴趣和养成习惯。老舍在《多练基本功》……要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常生活，经常积累，养成观察研究生活的习惯，习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了。”作家、记者由于工作关系都养成了这个习惯。高尔基在《和列宁相处的日子》一书里，记叙他初次和列宁相见，就注意列宁的面貌、动作和讲话的声音。他还说：“作为一个文化人，我必得把这种细微的琐事记下来，而这种必需已成了习惯。” 　　3、要有计划地培养和提高学生的观察能力，要按照循序渐进的原则不断地锻炼学生的观察分析能力。培养和锻炼观察能力，首先要掌握观察用的“望远镜”和“显微镜”。指导学生读一点理论，读一点哲学，在学习中善于思考。思考才能把理论消化，才能理论联系实际，才能对人和事有较深刻的认识。只有善于思考的人，才有可能成为敏锐的观察者。其次，要引导学生按照由浅入深、由低级到高级的顺序来培养和锻炼观察能力。开始时，可以观察那些最熟悉的，特点比较明显的，易于观察的人和事，写简单的观察笔记。观察能力提高以后，可以观察那些需要研究探讨的，特点不外露的人和事，写比较复杂的观察笔记。 　　4、要在事物的发展变化中观察事物。事物本身是富有变化的。欧阳修在《醉翁亭记》中所描写的景色，在同一个醉翁亭上，他朝夕看到的景色就不同。早晨看到的是“日出而林霏开”，傍晚看到的是“云归而岩穴瞑”。山间四时景色也不同：“野芳发而幽香”，“佳木秀而繁阴”，“风霜高洁”，“水落而石出”，分别表现了春