如何培养学生英语自主学习能力.docVIP

如何培养学生的自主学习能力 学生 自主学习 在英语教学过程中，教师往往占用大部分的教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习状态，缺乏对学生自主学习能力的培养，教学效率往往不高。在教学实践中将培养学生自主学习能力视为学习英语的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其学好英语打下扎实的基础。我认为英语自主学习能力的培养应注重以下几个方面： 爱因斯坦兴趣是最好的老师在英语教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛激发学生的求知兴趣和探索欲望，当学习的主人。提前准备一些实物或片请自告奋勇者当售货员问:May I help you?其他同学则自由充当顾客用I want some____I’d like some ____....来买自己喜欢的东西之后我们还会用How much are they? How much is it? 询问价钱,他们还会用英语灵活地讨价还价老师精心创设自然生动、贴近生活实际的教学情境心情愉快，精神放松的状态下积极主动地参与学习激发学生教师可向学生介绍英语专家及自身的学习经验。例如在记忆单词时，不少学生总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生掌握了音标记忆法，同时结合使用类比联想法、归类记忆法及接近记忆法等就会记得又快又牢。养成良好的预习习惯首先，教师要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况在课上针对其预习结果，给予指导使得学生的预习更有效预习单词和词组辨析单词或词组并用它们进行造句课前预习课文内容并针对课文提出五个问题自问自答找出在预习过程中看不懂的句子或有其语法问题反馈给老师以便老师在教学中更好地突出重点突破难点并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施也是培养学生自主学习能力的手段之一新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。我们从实践中证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。正如有的专家所说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”教师要改变课堂机械沉闷的现状，学生主动参与教学，让课堂充满生机，确立学生的主体地位，放手让学生自己学习这样提高学生自主学习能力， 4、指导学生课后认真复习，及时做好信息反馈 俗话说温故而知新当天内容当天复习，隔一两天再复习，隔一两周复习，再隔一月复习，如此可将短时记忆转化为长时记忆，效果甚佳；同时要抓住每天记忆的黄金时间（晨起和晚睡前）进行学习。speak English as much as possible。通过多讲来达到温习的效果。 5、指导学生及时分析错误，不断总结 课堂是最容易发生错误，也是最应当发生错误的场所。错误是学生学情的鲜活反应，也是教师因学设教要解决的首要问题。教学的本质也许就在不断地发生错误并不断地纠正错误之中。面对学生课堂发生的错误，我们不要惊慌失措，不要责怪学生，而要正确看待学生的错误，明确错误产生的原因，把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法，使之更有效地为教学服务。 ????三、组织开展小组活动，建立自主合作学习课堂 1、精心设计小组合作学习内容，调动学生的学习积极性 《基础教育课程改革纲要》提出了要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展 第一步，课前布置预习任务，引发合作学习。如在学习仁爱版七年级英语Unit3 Topic3 Section B前，可给学生布置任务：Ask your students what they like to eat or drink. 要求学生互相询问喜欢吃的食物和饮料，然后写一份report.让学生通过协同合作，了解学生间的情况，加深学生感情，使程度不一样的学生都能完成任务并获得成就感。 第二步，课堂中布置主题学习任务，促进合作学习。如在学习仁爱版七年级英语Unit3 Topic3 Section B时，可给学生布置任务： Interview your classmates what they like to eat or drink each other . Then write a report with 50 words .学生分组，小组成员互相采访，尤其对一些同学吃垃圾食品这种不健康的饮食习惯提出了批评和建