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如何培养小学生搜集与处理信息的能力 21世纪是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会。“培养学生收集和处理信息的能力”是中国基础教育课程改革的目标之一。加强对学生收集和处理信息的能力培养，充分发挥学生学习积极性和主动性语文信息素养的培养，是值得关注的一大问题，小学生如何在有限的条件中获取更有价值的信息，并能在学习中通过各种学习方式，加工、处理、评价和运用信息，是提高学生整体语文信息素养的关键所在。 指导搜集资料 　　小学生已经具备了一定的生活经验,同时他们对周围的各种信息又充满着好奇。教师应紧紧地抓住这份好奇,结合有关内容,引导学生去关注信息、搜集信息获取信息的能力　　1. 激搜集资料的兴趣。叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。否则，让小学生主动去搜集资料，只是形同虚设，难以达成理想的效果。结合学校的实际情况,利用现有资源,从学生的兴趣出发,让学生电视节目记住自己感兴趣的内容,安排一定的时间让学生把自己收获到的信息用简短的几句话讲给大家听。讲信息成每天同学们不可少的一个。同学们在热烈的气氛中获取了许多知识,经过锻炼,速记能力强,思路清晰,表达流畅。 　　2. 帮助学生建立搜集信息资料的意识。开学初,与学生一起翻阅教材寻找搜集信息的点。如:根据二年级下册《识字2》一课和第七单元的课文特点,请学生搜集有关风景名胜、旅游胜地、少数民族的节日等信息资料。根据教材第三单元多是关于动物的童话和寓言的特点,请学生搜集几篇童话和寓言,教师精选一部分张贴于班级墙壁上。根据教材第五单元多是名人的故事,请学生搜集几则中外名人的小故事,互相说一说。再有根据学生的兴趣,把他们分成若干个搜集小组,明确每组的搜集目标,使学生增强搜集信息的意识。另外,在班内建立奖励机制,设立搜集小能手奖、勤劳小蜜蜂奖,举办专题展示会,培养学生逐渐养成搜集信息的习惯。 　　3. 为学生指明搜集信息资料的内容和渠道。新课程强调要十分重视培养学生搜集整理信息的能力。学生学会搜集整理信息，对于理解课文内容，体会文章思想感情，提高学生的语文素养，都具有很好的帮助作用。学生有了搜集信息的意识和兴趣, 那么这时教师的示范作用是必不可少的们的思路,搜集各式各样的。今社会，信息渠道多样，因此我们不仅要让学生学会从图书馆（室）、报刊杂志、电影电视媒体、网络等方面去搜集资料，而且还应教会学生利用学校、家庭、社区、社会等，随时发现身边有价值的资料为我所用；既要重视与课文内容密切相关的资料的搜集，也要重视与文章有关的其他资料的搜集。如作者简介、作者的创作风格、文章创作的时代背景，文章中的有关人物、事件等；不光只局限于文字资料，还应有图片、音像等资料。这样对于文章的理解和把握才会更全面，体会的才能更深刻。这样使学生明白信息无处不在,只要做“有心人”便会搜集到大量有用的信息资料。在这时教师就应该让学生有目的地将搜集到的信息进行加工，用自己的语言表述出来，培养学生集成信息（加工和表达）的能力。 　二、 学习处理资料 　　学生通过搜集积累了大量的信息资料,但是由于学生年龄小,认识水平较低,因此搜集来的材料不一定都适合课上应用。所以,教师还应带领学生对搜集来的材料进行筛选、整理,教给学生一些处理信息的方法识别信息的能力、储存信息和整理信息的能力。 　　1. 资料的筛选。如果资料对突破重点难点内容中有很大帮助的,就作为重点了解的内容。如果资料与关系不是很密切,就作为一般了解的内容。如:在学习《》一课时,有些同学从网上下载了鸟岛的具体资料和鸟岛上鸟儿飞翔、休息、孵蛋等图片,这便是对教学有用的信息资料。而有些学生找到的是介绍鸟岛上一种鸟儿的详细资料和图片,这些与课文内容相去较远,可为了不影响学生的搜集兴趣,我也让他进行了展示,但只作为一般性的了解 　　2. 资料的整理。资料经过精心的筛选后,下一步就是要进行进一步的整理,使其能更有效地为教学服务,并能长期的保留和使用。采用制作小卡片、建立剪贴簿、采蜜集等多种形式进行收藏对于学生搜集来的实物性材料则要另作处理。如:引导学生观察,收集各种各样的叶子,为了更好地利用与保留,叶子制成了标本和叶画。对于不宜长期保留的材料,还可以把它拍成相片留作纪念。通过对信息资料的整理,学生不仅增长了许多课内外的知识,还锻炼了实际动手操作的能力,使其身心得到了全面的发展,促进了自身素质的提高。 　　三、资料利用　　在教学中信息资料的运用一定要掌握好时机,适时适度的应用,不要为用而用,从而失去其使用的价值,成为像花瓶一样的摆设运用信息的能力