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如何提升课堂教学技能 教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式。以整体教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力，具有十分重要的意义。 教学是教师的一种生活，当我们在进行教学活动的时候，表面上我们是在工作，但认真想一想，工作着我们就在生活着，工作的过程是生命流淌的过程，可以说工作本身就是生活。这种生活就是通过一定的方式和途径实现自己，实证自己，使自己的生命有价值、有意义。所以工作不仅仅是为了生活，工作本身就是生活。教师的工作不仅仅是教书，不仅仅是教学生，不仅仅是育人，它是教师自身的一种生存方式和一种生命活动，通过这种生命活动和生存方式，教师获得生活的意义。在理想的课堂上，我们在付出的同时，也得到了巨大的收获——向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到了愉快，而且学生给予我们的回报也使我们感受着加倍的绵延的快乐；我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的幸福。 我们追求有效教学，比如你向学生提出一个需要思考和回答的问题，学生思考没有，有没有学生起来响应你、回答你的问题。如果学生思考了，或者学生起来应答了，说明你的行为是有效的，如果学生无动于衷，根本没有反应，你的这个教的行为就是无效果的。追求有效教学，不仅追求通过一段时间的教学后学生有收获，教师有变化，而且追求以更少的投入获得更大的效益。 课例参考：扩句练习 我拿出一个同学写的作文开头：“山涧中，小鸟在天空飞翔，她在笑；小花风中摇晃，她在笑；小河在山间流淌，她在笑。”引导同学们你一句我一句的补充，有的说“小鸟”前能加“可爱”“活泼机灵”等词，“天空”前能加“湛蓝深远”“一望无际”等，“飞翔”前能加“自由自在”等词，以此类推。出现了“飘着茶香的山涧中，活泼机灵的小鸟在湛蓝深远的天空中自由自在地飞翔，她在笑；五彩缤纷的小花在轻柔的微风中羞涩地摇晃，她在笑；清澈见底的小河在温暖的河床中快乐地流淌，她在笑。”这样扩句，孩子们都觉得自己很棒，于是跃跃欲试，要为自己的作文改头换面了。 这个课例中，学生在不断地进行紧张思考，在思考中不断提高和改进，可以说，这就是有效教学。那么，教师怎样提升课堂教学技能呢？ 一、提升教学设计的技能 教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。要改进课堂教学应该在教学设计下更多的功夫。 1、教学目标的设计 新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。我们首先需要意识到三者都是目标，然后才说三者是一种有机统一、相互协调、彼此促进的关系，彼此可以作为对方手段。教学目标的选择要根据学生实际、学科特点有侧重地进行。 比如教学课文《第一场雪》，一般情况下，这篇文章都会以朗读、感悟文字优美为主要任务。但一位老师觉得文字优美的文章多，这篇短短的文章，却在点面结合、声色结合、动静结合、写人与写景结合等方面十分有特色，她期望通过这一课的学习能够让学生学习观察，学习写作，也就是把感情的东西用写作来体现，而不仅仅是朗读中表达。这是一种经过自己理性分析以后的一种教学选择，这种选择就是意识到课堂上只有40分钟，要突出一些东西就必须放弃一东西，在有所不为中有所为。 2、教学内容的选择 新课程的理念，教师不是教教材，而是用教材教，突出了教师在课程建设中的重要作用。教师不是教材的被动消费者，在尊重教材，吃透教材，理解教材的基础上，应自觉地批判性使用教材，积极主动地选用教学内容，树立更加开放的课程资源观。 例如，学校要举行跳绳比赛，班里必须选拔人才。把学生分成小组，有人跳绳，有人计数，有人记录。选拔结束后，数学老师看着一组组跳绳成绩，忽然想到这正是学习统计的好素材。于是就布置学生根据记录制成统计图表；后来又把这些数据运用到学习“求平均数”应用题上。因为这与学生的生活息息相关，教师挖掘出学生身边的资源，把身边的数学材料引进课堂，给教学内容注入了新的活力。 3、教学思路的设计 目标明确了，接下来先考虑教学思路，思路决定方法。①加强与生活联系，用生活来教育。这条思路意味着要尽可能从生活中的问题和现象入手，从学生熟悉的生活入手，通过发现生活中的问题和困惑，激发学生为了更好地生活而学习的热情和积极性，使学生在学习中意识到学习对改进生活的意义和价值，从而热爱学习。②课内教师不能太勤快。就是说在课内就一定要让学生动起来，承担他们应该承担的任务，而不是一定要自己动手。比如当学生说出了解题思路以后，老师不要急着自己去写、去做