如何提升高中生的学习兴趣.docVIP

在多年的教学中,我们发现绝大数初中生在进入高中学习后,有许多高中生的成绩下滑,甚至不及格。通过观察、访谈、分析其原因,绝大多数中学生在初中学习阶段的学习方式主要以教师讲授为主,以学生被动接受为主要特征。在学习过程中,学生很少通过自己的活动与实践来获取知识,得到发展,学生自己查阅资料,集体讨论的活动少,学生通过自己动手实验、实践得出结论的机会很少,甚至重没有过,即使学生实验也是在学习了相关知识以后,以培养实验技能及验证知识为主。因此,学生在实验室,兴趣不大,且这种学习方式使学生缺乏独立思考的习惯,缺乏通过实践发现问题、提出问题的精神,缺乏创新精神,因此,当进入高中阶段后,面对容量大,只是更广,难度也较大的高中知识,在失去初中教师“一步一扶”的学习方式后,自然也就很难适应新的学习环境,学习成绩走下坡路就成为必然。?　　为了使学生适应越来越多的新知识、新信息、就必须对学生进行素质教育,提高学生的科学素养。改进学习方式是培养创新人才的需要,是信息社会的需要,是终生学习的需要,改进学习方式能使课堂教学更加有效。?　　?　　1.阅读是培养学生独立思考,提高能力的有效学习方式之一?　　?　　阅读包括可前阅读、课堂阅读和课后阅读。课前阅读是在前一节课结束后,提出下一节课的预习提纲和预习要点。?　　例如:在学习“铵盐”这部分知识之前提出以下提纲:?　　①铵盐有哪两类物质生成?什么叫铵盐?它们的物理共性有哪些??　　②铵盐受热是否稳定?是否所有的铵盐受热分解都产生氨气?写出NH4CL、NH4HCO3受热反应的化学方程式。?　　③如何储放铵盐?如何制氨气??　　④铵盐与碱的共热能产生什么气体?如何检验该气体??　　⑤如何检验氨气??　　⑥氨肥与草木灰嫩否同时施用?为什么??　　⑦如何让鉴别(NH4)2SO4?　　⑧下列各组离子能否共存??　　A、Cl-、NO3+、Ag+、H+?B、NH4+、NO3-、OH-、Na+?　　在以上提纲中有基本概念的提出,如:①——④,这些问题通过学生课前阅读便可直接得到解决。同时又有深层次的问题,如:⑤—⑧,这些问题的提出,有利于学生通过阅读进行思考,只有在正真理解了概念的内涵和外延之后,才能高效地解决实际问题,有利于提高学生的理解能力和应用能力。?　　课堂阅读是指在课堂上,在教师的指导下,有重点的进行阅读,通过课堂阅读,重点帮助学生解决应用性问题如:④—⑧问题,在这些问题解决以后,才能使学生真正理解学铵盐的意义。?　　总之,通过课前、课堂阅读,避免了教师满堂灌,避免了枯燥概念的说教,既提高了学生学习的主动性,又通过问题的逐步解决提高了学生的学习兴趣。课后阅读包括对知识复习性的阅读及课外相关科普性知识的阅读。例如对高中《化学》课后“侯氏制碱法”、“金属甲的发现”、“氯气的发现”、“变色玻璃”、“空气质量日报、周报”等等各种课外资料的阅读,即扩大了学生的视野,又提高了学生的学习兴趣。同时,也对学生进行了情感和价值观的教育。?转贴于 中国论文下载中心 　2.化学实验室提高学生学习兴趣,培养学生科学素养,以科学的方法进行探究性学习的重要途径?　　?　　化学实验包括课堂演示实验和学生实验。以往的演示实验往往是由教师动手,学生观察。学生实验则是学生带着已有的知识和实验结果去动手操作。这样的试验方式对学生来说失去了探就性的意义,学生失去了做实验室时所应怀有的好奇和冲动。因此,我们不放我们不妨让学生实验进入课堂,既让学生自己做演示实验,边实验、边观察、边记录。试验之后再分小组讨论,有学生归纳、总结得出结论。最后,对于少数异常的实验和结果,提出来全班讨论,分析出现“异常”可能存在的各种原因,斌要求学生各尽其能,充分发挥各自的才智,对实验进行合理的改进。?　　通过学生亲身试验—归纳—讨论—改进的学习方式,有利于培养学生的动手才做能力、独立思考习惯和探究精神。家庭小实验也是培养学生就地取材,设计实验,发挥学生主动性的中沿途经。例如高中《化学》第二册中,用橘子、铜片、铝片、电线、电灯、耳机等进行原电池的实验。又如:学生对家中各类织物进行羊毛织品、化纤织物的鉴别试验等,这些家庭实验让化学进入生活,既能提高学生的兴趣,又能激发学生的创新精神。?　　?　　3.合作学习的方式,已成为现代学习中的一个必然发展趋势?　　?　　例如高中一《化学》第六章第四节“环境保护”这一节,我们尝试使用合作学习法,由全班同学分别去做课前准备,它们分别通过书籍、报纸、杂志收集有关土壤污染、大气污染、食品污染等发那个面的数据及以往各种有关环境污染的大事件,在课堂上,全班分组讨论,现有各组汇报自己的工作情况和成果,然后全班同学一起对收集的资料进行研究和讨论。当前面对新一轮的课程改革,我们提倡那些使学生活的积极的、深层次的机会