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如何提高小学语文课堂教学有效性??? 如何提高小学语文课堂教学有效性 在全面实施素质教育的今天，课改带给我们全新的教学理念，也带给了课堂教学的新气象。我们作为教师也在反思：如何让孩子们快乐地学习，在课堂上学到更多的知识 ，让他们在玩中学，学中玩。这就需要我们教师不断学习、体悟、探索、完善，不断付出努力。这也要求我们教师必须进行有效 地课堂教学，有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果 ，促进学生的学习和发展，是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的标准。在新课标不断深入的今天，如何提高 小 学语文课堂教学有效性？下面谈谈自己的几点看法。 ?一、 课前精心准备。 ?每上一堂课都是一次升华，每学一点知识都是一种积累。俗话说磨刀不误砍柴工，精心地准备往往能达到事半功倍的效果。所以上课前，教师一定要熟悉教材，明确教学目的、要求以及重点难点等。如果一信马由缰地想到什么就讲什么，让学生跟着教师的感觉走，这样只会教师讲破喉咙，也不可能取得高效。因此，课前要：1、钻研教材，理解文本，明确教学的重难点。2、要了解学生的现有水平和生活经验，针对文本及学生的现有水平设计一些让学生能接受的有思考价值的问题。3、准备好相关的教具，如挂图、小黑板、或低年级奖给学生的小红花，别的有趣的小制作等。如在教学《长城》这篇课文时，我先把课文读几遍，然后把“逶迤”、“磅礴”这些学生难以理解的词语圈出来，在书上写上解释。接着认真阅读参考书，明确要求，做上记号或标注。然后结合本班学生实际情况，撰写教案，最后准备好上课时需要的挂图等。这样备课，虽然花费不少精力，但在课堂上能灵活的与学生交流，为提高课堂教学有效性打下扎实的基础。同样，课前预习也是提高课堂教学有效性的必要条件之一。对于低年级的学生，教师可以教给方法，或用自己喜欢的方式与家长交流的方式相结合进行。它只需要学生抽出几分钟的时间，了解课文内容，把文中的生字词读准字音 ，把课文读通顺一点即可。遇到自己感兴趣的问题可以与家长交流。而高年级的学生自学能力强，带着问题边读边思考，从书上找出答案，鼓励他们写一写读书的感受，培养学习兴趣。 ?二、课堂设计 以生为本 ?兵家说知彼知己方可百战不殆，其实每一堂课都是一场战争。 学情是教学的起点，学生的发展是教学的发展点。所以教师在教学设计之初就应该明确该堂课所受内容和学生的现实基础之间是否有差距。针对不同层次的学生应采取怎样的方式方法最为合适。体现生本 理念，清楚了学生的实际，才能有的放矢地确定教学内容与目标，选择教学方法和课堂教学组织形式，避免教师个人根据自己的偏好在课堂设计时太过随意。毕竟所面对的是个性、能力各不相同的学生，他们接受 外部信息的能力不尽相同。，所以教师对教学内容的设计要尽量符合每个学生的需要，选择设计有针对性的、适合于学生学习和有利于学生发展的学习目标。总之，学生的发展是教学设计的核心，离开了学生的发展，任何高明的方法只是技术的堆砌，而不是教育的智慧。在教学设计时，教师必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生实际。否则因学定教，因材施教就只能是海市蜃楼，一句虚无缥缈的口号。 三、关注学生主体，深入学生心理 孩子的心灵是单纯的，但敏感细腻。老师些微的情感变化他们都看在眼里记在心里，影响着他们的学习兴趣呵积极性。所以， 课堂上教师要努力做到具有亲和力，表达流畅，思维具有逻辑性及条理性，要采用多样化教学手段，引导学生积极参与投入学习过程，培养学生学习的积极性、自主性、创造性，注意学习过程中获取知识的经历和经验，勤于动脑，独立思考。让学生感受和理解知识产生和发展过程，培养创新品质。学生是发展的、有个性的和具有独立意义的人。另外，要深入学生心理，知道学生在想什么、怕什么、喜欢什么……用我们的睿智走近学生、关注学生、欣赏学生、理解学生，为学生营造一个崇尚真知、追求真理、发展个性自主创造的宽松的学习环境。用最直观的方法帮助学生去理解，帮助学生实现由易到难的转化，以最大限度来激发学生学习语文的兴趣。课堂上教师起主导作用，更要体现学生的主体作用，这样课堂教学才会充满生机与活力。只要我们教师深入学生心理，关注学生主体，注重课堂设计更新教学方法，讲究学习方法等，一定会使课堂教学最有效。 ?四、利用多媒体铺助教学 ?充分利用现代化信息技术向学生提供更为丰富的学习资源。利用多媒体铺助教学，对提到课堂教学很有实效，很多事物在孩子的心里因为受环境限制是抽象的，通过多媒体手段给以直观形象的引导常可以实现意想不到的效果。比如：教《花钟》一文时，我要求学生完成以下问题：1、举出不同的花在什么的时间里开放，有什么特点？2、根据自己的爱好，选取自己喜爱的花仿写句子。虽然学生的积极性很高，但却不能有条理地讲述。于是我利用多媒体按颜色、形状分类地展