如何激发英语学习的兴趣.docVIP

如何激发学生学习英语的兴趣 小学英语教学正处于探索阶段，在探索的过程中真可谓步履为艰，听说读写，唱游演画都被运用到小学英语课堂中。虽然小学生都活泼好动有强烈的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是模式化的游戏和活动学生也会慢慢厌倦。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。小学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会构成人们常说的情绪结，对学习起妨碍作用。调控消极情绪，使之向积极的方面转化，是培养积极情绪的基础。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。 一.营造学习氛围， 小学生正处在启蒙教育的身心发展阶段。一方面小学生无所顾忌，敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈；另一方面小学生心理发育不成熟，自我控制力较弱，注意力不能长时间集中。针对他们上述特点，我在兴趣热身时通常采用sing a song 、Lets chant等方式来导入，组织课堂教学，为学生创造一个良好的课堂气氛。初学英语的低年级同学喜欢表演，我便和同学们给每首歌曲都编了简单的动作。例如：Hello、Head and shouldes、knees and toes、how are you等等，熟悉的旋律，简单的动作，激发了同学们的兴趣，他们唱了一遍又一遍，乐此不疲。 平时上课，为引导学生进入英语思维过程，我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，学生大胆实践，积极参与，形成活跃的教学环境；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，造成学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。 “爱学、肯学、会学“ 大家通常把教师的主导性放在第一位，但现在，我们强调以学生为主。充分发挥学生的主体性以成为广大教师所热忠的教学方法。教师与学生之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。这也是我们中华民族古已有之的‘教学相长’的一个优良传统。”。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是?“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”?。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 三、建立和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流 常言道：爱屋及乌。所以教师首先要让学生喜欢自己，才能让他们喜欢你授的课，才能对你的课感兴趣。从心理特点来看，小学生特别亲近老师。所以，课外，教师要成为他们的朋友，教师自己就要有一颗童心，常跟他们一起玩、唱、跳，了解他们的生活中的酸甜苦辣，从生活上、学习上去帮助他们，让他们特别信任你、喜欢你，他们就总想和你在一起，甚至什么话都来找你倾诉，从而成为无话不说的朋友。课内，要营造宽松、愉快、和谐的情感氛围，要多鼓励、表扬，尽量不批评，使学生切实感受到老师的和蔼、关心和爱护。使之“亲其师，信其道”，师生间有了感情的共鸣，学生自然对你的英语课感兴趣。的确，教师和学生的关系是很微妙的，它有如一棵幼苗，需要师生共同施肥，悉心护理，才会茁壮成长。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒。可见，建立良好的师生关系是激发学生的前提。 ? 许多事实表明，学生学了英语会用，才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样，如：办英语墙报、英文歌曲演唱、故事会、知识竞赛、小话剧、英语角等多种形式的比赛，让学生把课堂上学到的知识运用到课外活动中。丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路，为学生提供了运用英语的机会，丰富了学生的知识，同时对激发兴趣，稳定兴趣大有益处。 同时，要对课外活动进行指导管理，不要把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让