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妙用多媒体—构建和谐小学英语课堂 绥阳县枧坝镇枧坝小学：周乾会 [摘要] 随着科技的日益进步，信息技术突飞猛进地发展，互联网络走进了千家万户，为各行各业和人们的生活提供了方便；更是为各行各业的加速发展搭建了“桥梁”，为人们的学习与生活提供了方便，特别是方便了学校各科的教育教学，使学习环境、内容、资源、服务等诸方面像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。服务于一切学生的发展，激发学生的英语学习兴趣，让英语课堂变得轻松和谐，彰显精彩，是我们执教者的新挑战和新使命。 [关键词] 多媒体 和谐 小学英语课堂 学习兴趣 在小学英语课上往往会出现这样的情况：教师讲得津津有味，学生玩得也津津有味。许多教师感到束手无策，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你要是不好好学，我就惩罚你，直到你要学、想学为止。使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，结果还是老样子。但是，我们教师在批评学生的同时是否也应该想想自己的问题。为什么学生就不爱学英语呢？关键是：他们没有兴趣。这就要靠我们小学英语教师的良好引导，在课堂上能恰当、高效地运用多媒体辅助英语课堂教学，使我们的英语课堂变得活起来。 一、在导入时创设英语氛围 常言道：“Well begun is half done.”课堂教学也一样，起好步，开好头，唱好前奏，创设一个富有激情而又和谐的英语氛围也不易。 在上课之前，我用多媒体播放一些学生熟悉的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：“Hello！” “How are you？”“If you are happy.”“Happy birthday.”等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Hello! Wow！dog, pig, coffee，TV, DVD，VCD，等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。 二、在新授中绽放学习精彩 在学习新课内容的过程中，要遇到大量的新单词以及新句型，或者是学习新句型或是对话，逐个击破。无论内容是单一还是双向，教师都要让学生变被动为主动学习、合作交流，走向新知识，也要让学生感受、体验成功时的喜悦。要想达到这种任务型的教学目标，发展学生各方面的能力，就需要融入密度高、容量大、效果好的多媒体及课件，做到多媒体课件与所学内容上的有机整合，让学生在欢快的学习氛围中，实现教学目标。 （一）单词教学 新单词的学习往往是孩子们最为头痛的事。为了让孩子们有兴趣地学，在生动、具体的情景中学。就需要运用媒体，创设情景、让学生借助画面、触景明意、以意联词、以趣激欲，在兴趣盎然的过程中，学会读、说、写、用新单词。在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并 “插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。再如：在引出PEP? Book 1 Unit 4 We Love Animals时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。 （二）句型教学 句型教学是为了巩固单词、了解新时态、新句型、新对话的过渡环节。在这一环节中，如果只采用先说后听再呈现的方法进行学习，总觉得教者手忙脚乱、学生学习吃力，经过初教后的反思，选用小黑板、图画或卡片等自制教具进行辅助教学，结果还是单一性地呈现所学新句型的内容，无法做到图文并茂、动静结合、有声有色地开展教学。为了取得理想的教学效果，要把多媒体课件融入到英语课堂教学之中，使学生能够在图文并茂、动静结合、有声有色的情景、氛围中展开愉悦的学习，不仅优化了教学，而且取得了很好的效果，满足了师生的情感、认知需求。如：通过展示有关洗衣、做饭、吃食物等方面的情景图，瞬间的展示，使学生发出了“哇赛”的惊叹声，叹声之余，让学生进行看图说话，达到明其图意；再引入Can I have some bread(sweat…)?新句型的学习，采用合作、交流式，只见同学们不时地看着、比划着、学说着、交流着，整个课堂顿时“动”了起来。这种多媒体辅助下的任务型学习模式，不仅让看、说、读、听同步进行成为了可能，而且绽放了其精彩的一面，达到了寓教于乐的目的。 （三）对话会话 借着同学们良好、浓厚的学习态势，趁势播放做客、