创新思维的培养和个性化发展的教育.doc

创新思维的培养和个性化发展的教育 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中实施素质教育，必须大力改革阅读教学。今天聆听了几位专家和部分教师的论谈，我深有感触，我觉得他们提到的阅读教学中存在的问题，无论是在平常的教学中，还是在一些公开课上，或多或少都有所反映，具体表现在课堂教学中： 第一、教学方法上，存在着串讲、串问现象。虽然新课程强调阅读教学要ldquo;精讲细读rdquo;，但是我们教师在教学过程中往往怕学生这个不懂，那个不会，所以不经意间剥夺了学生自主学习的权利，以繁琐的讲，不停的问代替了学生的读、思、想，使课堂又回归到以前的ldquo;满堂灌rdquo;，使学生失去了自主学习的兴趣。 第二、教学方式上，存在着ldquo;统一化rdquo;的现象。如：课文朗读形式统一，要齐读都齐读，要默读都默读。读的遍数统一，三遍两遍，大家都一样。而且回答问题答案基本要符合教师的预设、理解或教参的提示等，很多时候都忽视了学生的独特见解，使学生缺少自主学习、独立思考的空间。 第三、教学模式上，仍以quot;传授知识quot;为主要目标，忽视创新思维的培养和个性化发展的教育，抹杀了quot;以学生为主体quot;的基本教学理念，学生必须细听教师的讲解，必须紧跟教师的思路，很大程度上无法用自己的头脑去思考。因此，教学效果也就停留在记忆和模拟的层面，创新性自然也就无从谈起。 第四、教学过程中，忽视了默读能力的培养。默读就是不出声地读书，这种潜心阅读的方式可以使学生有足够回读思考的余地，能充分了解课文内容及语言文字的意思，而且速度较快，是广泛获取语文知识、拓展信息容量的一种重要阅读途径。然而，现在的小学语文课堂上，这种行之有效的阅读方式却被老师们忽视了，教师一味追求ldquo;书声琅琅quot;之风呈蔓延之势，即使有默读，也是为了语文课堂ldquo;动静结合rdquo;的需要。 总之，小学语文阅读教学中没有真正落实学生的主体地位，教学活动中学生的自主学习较少，默读能力欠缺，影响了学生阅读能力的提高。作为教师，我们应该不断探索适合学生的教育教学方法，不断提高自身的教育教学水平，从而使学生能更好发展。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good student, outstanding student cadres, civili