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学习《浅谈小学语文综合性学习的形式》 小学语文综合性学习是小学语文学科中和识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际并列的一部分内容，它将小学语文中的字词句篇的知识和听说读写的能力统整起来，将知识与经验，理论与实际，课内与课外，校内与校外结合起来，通过学生自主的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生知情意行和谐统一的发展。小学语文综合性学习有其鲜明的特点、丰富的内容和多样的表现形式。 总体上来讲，小学语文综合性学习的形式也体现一种综合的思想，学习形式表现为听、说、读、写的综合以及听、说、读、写与画画、音乐、动手操作、现代教育技术等手段的综合。小学语文综合性学习的内容是综合性的，因此，与之相应的学习的形式也应该是综合性的。具体来讲，小学语文综合性学习作业的形式有以下几种： 一、“听说读写”的综合形式 1.听听说说。学生围绕某个问题去访问他人，听他人的介绍，然后说一说访问的结果，例如，学习了《长征》一文后，让学生去部队干休所访问老战士，听他们介绍战争年代的故事，然后组织学生复述故事，谈谈感受；组织学生听专题广播、专题演讲、专题报告，然后说一说听到的内容以及想法，例如，学习了《一夜的工作》一文后，发动学生搜集周总理的故事，开一个故事会，让学生说说周总理的故事，谈一谈听了故事后的感受。 2.听听写写。组织学生听介绍，听广播，听报告等，然后要求学生把听到的内容和听后的感受、体验有选择地写下来。例如学习了《赤壁之战》一文后，组织学生听评书《水浒传》的片断，然后请学生写下故事的主要内容，写下对故事中人物、事件的看法以及听了故事后的想法。 3.读读说说。学生围绕某个问题读相关的文章，然后说说读书的结果，包括读的内容以及读后的收获。例如，学习了《蝙蝠和雷达》一文后，要求学生读一些有关仿生学知识和例子的文章，然后组织学生交流，介绍仿生学的有关知识，说一说仿生学的具体例子，谈一谈读了这些文章后的感受体验。再如读了古诗《寻隐者不遇》后，让学生把古诗改编成一个故事说一说。 4.读读写写。学生围绕某个问题读相关的文章，要求学生做一些读书笔记，包括列提纲，做些摘抄，写一些读书心得体会等，也可以让学生读了文章后做一些缩写、扩写、续写、改写。例如，读了课文《小英雄雨来》后，进行缩写练习，要求学生用二三百字写出课文的主要内容；读了寓言故事《滥竽充数》和课文《凡卡》后，让学生进行续写，要求学生根据课文的内容，发挥各自的想象力和创造力，分别续写课文《南郭先生逃走后》和《凡卡的信寄出之后》；读了课文《虎门销烟》后，让学生读历史课本上的《三元里人民抗英》一文，然后仿照《虎门销烟》一文的场面描写手法，扩写《三元里人民抗英》，要求对历史课文中的简洁明了的历史叙述进行扩写，注重具体生动的场面描写；学习了《三顾茅庐》一文后，让学生读《三国演义》的原著，然后选择自己感兴趣的故事，仿照《三顾茅庐》的写法，改写《三国演义》的故事。 5.说说写写。就某个问题组织学生讨论交流，然后让学生把讨论交流的内容、过程和感受体验写下来。例如学习了《落花生》一文后，组织学生就“朴实无华”、“哗众取宠”、“文质兼美”、“展示自我”等话题展开讨论，由学生自由发表见解，然后让学生把感兴趣的内容写下来，有的学生有选择地写下了交流的内容，有的学生记录下了讨论交流的过程，有的学生则写下了参加讨论交流后的感受与体会。 二、“听说读写”与“画画”综合的形式 1.听听画画写写。组织学生听广播，听别人的叙述，然后把听到的内容画下来。例如学习了《田园诗情》一文后，学生听老师朗读《秋的原野》，然后把听到的秋天原野的景色画下来，再给画题个名字，写上一小段文字。 2.看看说说画画。围绕某个专题，组织学生走进大自然，走上社会，观察大自然，考察社会，然后组织学生说说所见所闻，最后让学生把感兴趣的内容画下来，并给绘画作品题个名字，配上简单的文字说明。例如学习了《燕子》一文后，组织学生观察大自然中的飞禽走兽，然后组织学生交流观察所得，最后让学生把感兴趣的飞禽走兽画下来，再给画题个名字，配上简单的介绍该动物的文字。 3.读读画画说说。组织学生读课文，在头脑中勾画课文内容所反映的画面，然后画下来，最后说说画面的意思。例如读了《颐和园》《记金华的双龙洞》等游记类的课文后，让学生画游览路线图，然后让学生根据游览路线图做导游介绍游览的所见所闻；读了《天安门广场》《三味书屋》等按方位顺序描写的一类课文后，让学生画方位图，然后让学生根据方位图介绍课文内容；读了《暮江吟》《咏柳》《宿新市徐公店》等写景的古诗后，让学生画出诗所描写的景色，然后再说说画面的意思。 4.看看画画说说。围绕某个专题组织学生观察，把观察所得画下来，然后让学生说说画面内容以及观察的感受和体验。例如，学习了有关描写春天景色的课文后，让