学会放手,让学生成为课堂的主角(赖洁宏)3.docVIP

学会放手，让学生成为课堂的主角 ——浅谈有效课堂教学的实践与探索 【内容提要 】随着课程改革的深化，语文教学模式不断的改进和革新，可在教学的主阵地——课堂教学改革上却没有取得成效，传统固化的课堂教学流程始终占据主导地位，这导致课堂教学流于形式，如果不真正地深入课堂，着手改革，放手学生，让学生成为课堂的主角，构建有效课堂， 教学改革难以取得成效。 【关 键 词】课堂教学 放手 主角 改革 案例：区教育局教研室来学校进行教学视导活动，作为陪同人员，我们一起听了陈老师的《安塞腰鼓》，这是七年级下册的课文，陈老师先从独具特色的潮汕大锣鼓作引，介绍陕西民间特有的安塞腰鼓，接下来介绍作者及作品，教学环节中规中举，字词教学很到位，重点语句都作讲解；但在课文分析时提出了：“这篇文章写安塞腰鼓是从哪几个方面写的？”由于教师的问题提得范围偏大，学生的基础水平一般，因而同学们在默读全文，进行整体感知后，对“哪些方面”有点无可适从，难以下手，而教师缺乏有效的引导点拨，以致课堂陷入困顿，反应沉闷，而教师为了完成教学任务，赶教学进度，只能采用自问自答式，学生呢，就在机械笔记中度过，整节课就在老师“伴答式”教学中结束。 教师的“满堂言”的教学模式很大地压制了学生学习兴趣和欲望，如果长期以往，只会泯灭学生学习语文的思维。我们知道：不同学段，教学方式是不同的，幼儿园的老师是抱着走，小学的老师是牵着走，而中学的老师是领着跑。这可见，我们只是学习的引领者，学生才是学习的主体。语文教学模式的陈旧固化，枯燥乏味，是急需改变的现状。如何放手，让学生成为课堂的主角，是新课程改革的重点。 一、改变观念，是实现有效课堂的第一步 思想是禁锢革新的关隘，观念是束缚人们行动的枷锁，作为老师，必须改变自身一些传统、陈旧、落后的思想观念。韩愈《师说》师者所以传道,授业解惑也才能给学生“一杯水”，因而许多老师总满足于自己原来的那桶水，安于现状，懒于改变，止步于自身专业能力的提升与教学模式的改革，甚至流于机械操作，成为教学流水线上的一员。这样的思想观念，这样的教学模式，是不适合新课程改革，更使教育改革停步不前，是难能可取的。 苏霍姆林斯基说过：全面地发展每个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。我们不再把学生当作被动接受知识的“杯子”，学生的学习不再是被动的听、记的过程，而是让他们主动地去探究，积极地思考的过程，以此形成自我的学习体悟。 传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”在课堂教学中，教师语言准确生动，学生愿听并能引起共鸣，此时就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：，在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生互动；却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”老师讲，学生听老师教什么，学生学什么故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?爱情忠诚心灵的追念早恋 师：读了本文，你认为爱情的含义是什么？ 生：爱情是一种责任，是一种超越生死、跨越空间、时间的意境。 师小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，并非是几句甜言蜜语，海盟山誓，就能达到美好圣洁的爱情殿堂。 要注重指导学生的运用和创新，使自主阅读、心得体会、合作交流、个性创造课堂教学之中把课堂让给学生，把时间还给学生教师是学生学习的向导，是文本与学生的中介，而不是教学的主体，把课堂当作师生一起探讨的天空，师生一起学习、讨论和分析，引领学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感陕西师范大学华东师范大学 1