宁兴学校化学教师杨晓丽九年级化学科第三单元物质构成的奥妙课题2《原子的构成》教学设计及教学反思.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 第三单元 课题二 原子的构成（第一课时） 《原子的构成》教学设计 学校：宁兴学校 姓名：杨晓丽 年级：九 年 级 科目：化 学 课题：第三单元 课题2原子的构成（第一课时） 编号： 号 《原子的构成》教学设计 教学目标：　　 1．知识与技能：　　（1）知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成　　（2）知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系　　（3）初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。　　2．过程与方法　　（1）通过演示电子发现的实验，培养实验观察能力和分析思维能力　　（2）通过学生对学案上两个表格的观察，培养学生的数据分析能力　　（3）通过师生共同讲述原子结构的发展史，初步了解人类认识微观世界的方法——假说与模型的方法　　（4）使学生初步学会透过宏观现象分析物质微观结构的方法　　3．情感态度与价值观　　（1）初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点　　（2）学习科学家在科研中的团结协作、不懈追求的精神　　（3）激发学生热爱科学、崇尚科学及愿意为科学献身的情感教学重点　　原子的构成怎样被一步步发现的呢引发学生对原子结构的猜想，迫切想知道粒子微观结构的发现历程。一、原子结构发现史电子的发现1897年，英国科学家汤姆逊发现了“电子”，并通过实验证实电子带负电荷，是所有物质原子共有的组成部分。汤姆逊的枣糕式无核模型。发现电子的汤姆逊认为：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中均匀地镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。，第一个有代表性的原子结构模型：就象红枣镶嵌在糯米糕中一样，人称枣糕式无核模型。汤姆逊获得1906年诺贝尔物理学奖的发现α粒子散射实验卢瑟福的α粒子散射实验的资料，α粒子是带正电荷的微观粒子，α粒子流打在金属箔上出现不同的散射情况，说明金属原子内部结构那些信息？　　1．大部分α粒子能畅通无阻地穿过金属箔。　　2．少量带正电的α粒子也能穿过金属箔，但发生较大偏转。　　3．极少量带正电的α粒子发生大角度偏转甚至被弹回剖析α粒子散射实验大部分α粒子没有发生偏转，说明原子内部有很大的空间；少数α粒子发生大角度偏转，说明受到带正电物质的斥力用；极少数α粒子完全被弹回说明受到带正电物质的斥力用原子内部有一个质量很大体积却很小的核，给α粒子有力的撞击。：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。卢瑟福的行星式有核模型介绍中子的发现 核内有带正电的质子，核外有带负电的电子，但从原子的质量上推测，核内还应该有另一种微粒，它不带电，但质量和质子相当，它是什么呢？：1920年卢瑟福又提出了天才的中子假说，认为原子核中除了含带正电荷的质子外，还应该有一种和质子质量相近的电中性的微粒，后来他的学生查德威克通过实验证明了中子的存在，也因此获得1935年的诺贝尔物理学奖。小结原子结构发现史汤姆逊的枣糕式无核模型，卢瑟福的行星式有核模型，和中子数不一定相等如果说原子有身份证，则质子可以作为身份证号码引导学生分析数据：1．原子的直径约是10-10m，原子核的直径约是10-15m。学生讨论交流后得出结论：原子的质量主要集中在原子核（质子和中子）上，电子的质量可以忽略，但原子核占据的体积却非常小。若将原子比做一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁；原子的质量集中在原子核上，但是原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一.原子内部有一个很大的空间。和中子数不一定相等