初中英语教师事迹材料.doc

初中英语教师事迹材料 老师：“ ,?”(我们怎样做才是绿色生活，同学们？)学生甲：“ , .”(以前我爸爸开车送我上学，但现在我们坐地铁。)学生乙：“ ,’ .”(是的，乘公交或骑自行车是个不错的选择。)学生丙：“ .”(我认为缩短淋浴时间能节约水。)……这是赞化学校英语教师**上课时的情景。 “要上好英语课必须营造能让学生情景对话的‘’(情境)，说出的‘’才是鲜活的语言。”这是**老师的英语教学理念。 上个世纪九十年代，风乍起的市场经济催出举国“英语热”。刚读初中的**喜爱上英语，也相信自己有语言天赋。正是凭着这份“英语自信”，她不放过任何能锻炼和提高自己英语能力的机会，积极参加学校举办的各项英语竞赛和表演活动。1997年，她初中毕业，以出色的英语成绩考入常州师范专科学校英语专业。在听到大学里英语老师说的一口纯正流利的英语，**才知道因当初接受的农村中学老师哑巴英语教学，自己的英语口语有多烂。为补上“说”的短腿，她一直发愤苦练英语口语。尽管后来她的英语口语说得很流利，也曾获得高邮市英语教师演讲比赛一等奖，但毕竟错过初中练口语的最佳时期，因先天不足而缺少那么一种正宗的“英语味”，这一直使她引以为憾。 为什么学了五六年，仍有不少学生不能学好英语？正是为应试而教，急功近利地从活生生的语言现象抽出干巴巴的知识点和考点，让学生机械记忆，看似“搞定英语”的捷径，实是“欲速则不达”的死胡同。**老师对此有切肤之痛，岂能让学生学英语再吃“二遍苦”，遭“二茬罪”？语言因情景而生动，因“语感”而鲜活。“语感”( )是一种对语言下意识的敏锐的领悟和感应，培养语感再迟也不能错过初中阶段，而语感的生成也最好是“情境中的情景再现”。为营造能使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的“”情境，**老师上英语课，不仅用英语讲解、提问，而且动作、表情等肢体语言也尽可能“英语范儿”，这能让学生在耳濡目染中产生下意识的“语言追随”。她班上学生曹颖说，上课时，**老师为了让我们“找到感觉”，不仅要求我们用英语回答提问，而且要求我们走上讲台模仿课文表演情景对话。刚开始，我们畏畏缩缩的，**老师用微笑的表情鼓励：你能行的！我们表演好了，她带领全班同学鼓掌。现在，大家都纷纷举手要上讲台表演，不少同学上课前都作了充分准备，同学们都盼着上英语课啦！ 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。作为年轻的“老”教师，**老师是英语教研组组长，她羡慕比她更年轻的教师受过正规英语口语训练，能讲一口标准的英语口语！而年轻英语教师在**老师的影响和带动下，也十分注重培养和训练学生“说”的能力。**老师徒弟田立媛说，我刚开始怕过多训练学生口语会影响班级英语考试成绩，但师父语感教学探索的成功给了我底气。教了一年多下来，我发现，学生的模仿能力非常惊人，不仅不少学生说的英语比老师还地道，而且大多数学生考试成绩有了明显提高。比如，“缺词填空”题一直是学生考试的难点，以前学生搜肠刮肚了半天也搜不出要填的词语，现在练“说”练了语感，学生只要上下连贯的句子一看，该填的词语马上就自动跳了出来。更重要的是，学生练“说”还练出了能学好英语的“语言自信”，这也是**老师常对学生们说的一句话： “ !” (我行，因为我相信我行！) daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appra