安徽省中考语文试卷分析.docVIP

2003年语文试卷分析 总体情况： 同样作为新课改前时期的语文中考试卷，2003年在总体上与2002年相比变化不大。试卷具有浓厚的传统语文试卷的特点。对于基础知识的考察主要仍然是以一种孤立的态度进行考察，阅读题的整体结构仍然是过去的形式，考察方式主要以分析为主，并没有充分的发挥学生的总结与思考能力。作文是以材料与话题并重的方式进行考察，在考察方式与题型上与2002年相同。 在结构上2003年语文试卷同样分为3个部分：“语文积累与应用”（27分）、“阅读”（60分）、“写作”（63分）。与2002年的不同之处在于“语文积累与应用”的题目并没有集中化出现而是分布在整张试卷当中，文言文阅读也独立于阅读范围外。分值的分布仍然以作文与阅读为主，两者占总比例的80%以上，可以说是一种压倒性的比例。相对于语文积累与应用方面明显的不足。试题的难度总体适中，没有出现偏题、怪题的现象，考察范围较为全面，但总体上开放性问题所占比重较小，大多数为分析解答题。 第一部分： “语文积累与应用”作文语文考场当中最基础也是最基本的题型，主要考查的就是学生在语文学习的过程中，对于语文的基础的积累与掌握，在积累与掌握的同时进行实际应用的能力。2003年语文试卷在“语文积累与应用”部分共有7小题，全部分布在整个试卷的各个部分，并没有集中在同一个区域当中。这一部分着重考察了学生们基础积累情况，难易度适中。与2002年相比，题目对于学生的自我能力考察较多，留给学生一定的发挥空间。 字音考查 字音是语文学习的基础，字音考查也是对于学生最基础的积累情况的一个考察。作为传统考试题型，这一题中仍然是传统的选择题，共4个选项，每个选项两个句子。通过对于加点字词在不同语言环境中的发音进行考察。除了主要考察同学们在日常学习中对于字音的积累之外，还考察了同学们对于多音字在不同的语言环境中的不同发音的分析能力，不仅仅考察基础同样也考察了分析与辨析能力。 字形考察 与字音相同，字形的考察也是语文教学中基础中的基础。是我们进行阅读，写作等等语文活动的前提。这一题同样是采用选择题的方式进行考察，与2002年不同的在于采用句子的方式进行考察，具有更强的实用性。题目要求“有两个错别字”，使得题目较以往找出没有错误的难度加大，不仅要判断有无错误，还要判断有几个错误，对于学生基本功的考察更加严格。题目中出现的大多数都是同学日常容易写错的字词，如果日常学习中对于相近字的重视度不够，很容易就会因为“眼熟”而判断错误。 词语搭配 词语搭配题较字音字形的考察，更偏重学生对于词语的实际应用能力，根据材料中所存在的语境，辨析词义填出合适的词语。2002年考察的是动词，2003年考察的则是成语的词语搭配。与一般的字词不同在于成语由于产生与发展过程当中的变化，同意让人产生望文生义的结果。所以就需要同学们在日常加强对于成语的积累与理解，先判断出成语的正确含义，而后根据语境的要求进行填空，难度较2002年提升很多。 图文转换 2003年第20题要求“用一句话说明下面图表所反映的总体情况。”作为新题型，图文转换要求同学在阅读图表的过程中理解图表所要表达的内容与含义，而后根据要求进行总结。与一般的阅读不同之处在于，阅读的目标是图表，而非文字。在直观的理解方面更容易进行理解，但是图表的表达没有文字详细而完整。所以同学在面对这种题型时要仔细阅读图表，除了表面的含义之外还要弄懂内在的含义才能正确的解答。对于学生自主分析能力是一个难点的考察，考察了学生的综合能力。 片段改错 2003年第21题是片段改错题，共4小题，分别考察了：搭配不当，关联词使用，词语补充，语序排列。文章材料选取的是一段关于睡眠与梦境的说明文，共6小句。在阅读难度上比较低，同学们容易理解文章内容，同时说明文有着很强的关联性，总体来说题目难度不大。与以往的改错题相比，采用这种片段阅读与改错相结合的方式，根据有实用性与关联性。是对于阅读与改错两方面的共同考察，是学生实际应用能力的考察。同时改变过去改错选择题的方式进行填空题的考察，加大难度的同时也发挥了考生的主动性。 诗文名句名篇默写 背诵与默写古诗文是语文学习积累方面的最基础要求，历年来中考的考察每年都是非常重要的。2003年语文卷对于古诗词的考察由14、15两题组成，分值共占10分，相对于2002年的分值有所降低。第14题考察名句上下句默写，采用8选6的方式进行考察，更具有人性化。所选内容都是日常教学中的名篇，同时唐宋的考察比重超过50%，可见对于古诗词的考察重点仍然集中于唐宋时期作品。而第15小题则是对于名句上下句的全文默写，按照题目中给出的条件进行默写。这就要求学生对于古诗词的含义有所了解，并不仅仅只是死记硬背。同时上下没有提示，也考察了考生对于古诗词积累的熟练程度。可以说2003年中考对于古诗文名篇的考察与