官道口中学张静明甜甜的泥土教案.docVIP

十二、甜甜的泥土 主备人：张静明 审核人： 教学目标 1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节; 2、分析人物形象，品味语言特色，体会母子深情; 3、学习本文妙用对比的写作手法，体会文章立意的新奇，结尾的不同凡响。 教学重点: 感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界 。 教学难点: 学习本文妙用对比的写作手法，体会文章立意的新奇，结尾的不同凡响。 教 具: 多媒体课件或小黑板。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1、导语：我们刚刚学习了朱自清先生的《背影》，文中谈到了那渗透在淡淡的哀愁中的浓浓的父爱。今天我们再来学习一篇展现伟大母爱的小小说《甜甜的泥土》，对于泥土的味道，也许有人说是苦的，也许也有人会说是涩的，但是这篇小小说的主人公王小亮却说“那泥土，甜丝丝的”。为什么呢？我们一起来看课文《甜甜的泥土》(板书课题、作者) 2、出示“学习目标”（见前） 二、自主学习 （一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上） 1、掌握重点字词的音、形，义。（教师整理在小黑板上） 2、再读课文，复述内容。（小说以“奶糖”为线索展开故事，请用简洁的语言概括故事情节）。 送奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局） 3、小说塑造了哪些人物，各有怎样的性格特点？从哪里可以看出来?主人公是谁？ 4、画出环境描写的语句并说说作用。 5、“甜甜的泥土”含义是什么？ （二）自主学习（学生看书自学，教师巡视指导） （三）生小组交流解决疑难。 （四）自学检测与展示（教师检测、引导、点拨，学生展示、交流、补充） 第一题：以检测为主 (1)给黑体字注音 呼啸（xiào） 黯（àn）淡 稀疏（xī shū）沉寂（jì） 愠色（yùn） 呆滞（dāi zhì）棉袄（ǎo） 惶然（huáng） 踉跄（liàng qiàng） 蓦地（mò） 愣怔（lèng zheng） 眨巴（zhǎ）沉浸（jìn） 冷馍（mó） 消融（róng）凝视（níng） 喃（nán） 蹭（cèng）汹（xiōng） 吮（shǔn） 抠（kōu） （2）根据文意解释词语： 黯淡： 呆滞： 凝视： 情不自禁： 第二题：学生展示，教师点拨。 本文是以一包奶糖为线索结构全篇的。情节：送糖——吃糖——埋糖——化糖。 第三题：（生自由回答，教师归纳总结） 王小亮：坚强、机智、可爱、渴望父母破镜重圆 王小亮亲妈：慈爱 王小亮后妈：冷酷 传达室老头：通情达理 老师：关心、同情小亮 第四题：（生展示所划语句） 社会环境：父母离异； 自然环境：立春、残雪 环境描写的作用：a、交代故事发生的时令。B、为下文把奶糖埋在雪中伏笔。 C、为人物的悲剧命运定下基调。 第五题：学生各抒己见，自由回答： 1、泥土因糖的融化而甜2、妈妈的慈爱滋润王小亮的心田 3、社会的关爱，让离异后的孩子产生生活的希望 4、人间到处充满关爱 （教师总结后自然归纳小说的主旨） 三、合作探究 1、找出小说对比手法都体现在哪里，并说说作用。 提示：王小亮过去妈妈在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；传达室老头对王小亮过去妈妈前后不同态度的对比。 作用：妙用对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。 2、本文立意新奇，结尾不同凡响，请说说你的理解？（生各抒己见，师适时作以点拨） 3、找出优美，富有表现力的语句加以赏析（引导学生从词语表现力、修辞、表现手法。表达感情等角度品味） 例： （1）“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 （2）“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。 [指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。] 四、达标训练： 1、读完本文后，你最想对王小亮说什么？请用简洁的文字加以表述。 2、展示自己收集的有关母爱的诗句、谚语、格言、俗语 3、由这篇小小说你联想到什么社会问题?对此，你有什么好的建议和想法? 课堂小结： 学生小结：通过本节课的学习，你都收获了什么？（生自由回答） 教师小结：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们：人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。这篇小小说立意新奇，结尾惊奇