家长如何辅导小学生的英语.docVIP

家长是孩子学习上不可缺少的 “指路灯” ——浅谈家长如何辅导小学生的英语 　　本文是针对部分小学生家长，在面对孩子在英语学习中产生的畏难情绪，失去学习信心的状态而感到束手无策的问题展开了分析，先是阐明了家长在孩子的英语学习中应当扮演的角色，其次分析和归纳了家长在辅导孩子时的失误之处，并随之提供了一些正确的方式，最后我还想给家长们介绍了几例辅导孩子学英语的经验，供大家参考。 　　随着中国加入WTO，北京申奥成功，中国与世界各国交流的机会的大大增加，学好英语已成为我国新世纪人才的最基本要求。大多数望子成龙，望女成凤的家长都越来越重视孩子英语的学习，但有的家长由于种种原因只是完全或半完全依赖学校、补习班、强化班等社会教育机构，而没能与学校真正从实质上加以配合，很大程度上影响着孩子英语学习的效率和成绩的提高。面对孩子对英语学习产生的畏难情绪、失去学习信心的状态，家长感到束手无策，愁眉不展。其实不管家长的英语水平如何，只要采取正确的方法，还是完全能够帮助孩子战胜学习上的困难的。 　　首先，家长要明确一个问题：在孩子的英语学习中作为家长应该扮演什么样的角色？有人认为当然是一个检查者或是一个督促者。其实不仅仅如此，在孩子学习英语当中，家长还应该将注意力集中在“鼓励、引导和启发”上，注意开发孩子的智力上，家长的引导作用是不可取代的，这在很大程度上决定了孩子未来各方面的发展程度。 　　其次，我根据对一些家长间接或直接的接触和了解，把他们的失误之处以及问题对应的策略归纳为以下几点： 一、辅导方式过于简单、单一。 　　家长大多按照传统的方法进行辅导，有一对一问答，中英文切换式检查单词或句子，发现错误纠正后让孩子熟记等。例如：家长问：苹果怎么说？孩子回答：Apple 。家长问：Apple是什么？孩子回答：苹果 。家长问：Good morning! 和Nice to meet you.是什么意思？孩子回答：不知道。紧接着是家长的批评和责骂，最后是孩子无助的泪水和勉强的保证。 　　这种辅导方式虽然比较的节省时间，看似效率很高，但是实际上却犯了英语学习的大忌。现代的英语教学越来越注重英语思维的培养，全英文教学的普及也越来越广泛，目的就是培养孩子直接英文思维的能力及良好的英语语感，而中英切换的方式却干扰了直接英文思维的建立。而且这种呆板的学习辅导方式可能会导致孩子对英语学习失去兴趣和信心。 　　正确的方式：指着图片或事物，问：What’s this? / Is this a/an …? / What can you see? 等根据孩子所学句型进行复习。如果家长实在不会英语或英语发音相对不准，那就直接指着图片或事物，让孩子说出英文即可。 二、对孩子的英语教材的教学目标、重难点不熟悉，辅导过度。 　　孩子在不同的阶段，不同的年龄使用不同的教材，它所对应的教学目的和要求也是不同的。例如学习的起始阶段只要求孩子能听、说、读一些单词和句型，只要求写简单的26个字母，接着才到了要求记忆和书写一些简单的单词、词组和句型，最后才是用英文书写一段话甚至一篇文章。可是有些家长不了解教学内容的逐步渗透的原则，严重背离了循序渐进的原则。在辅导时无论难易，只要教材出现的，一字不漏要求孩子一股脑地背下来。这无疑难度加大，使孩子掌握困难，不久就会出现畏难的心理，从而丧失英语学习的兴趣和信心。 　　正确的方式：给孩子辅导前先仔细研读一下孩子的教材，熟悉了解教材，再利用家长会、与任课教师见面等机会，向教师咨询本学期的教学目标以及重难点，并随时询问孩子的学习情况包括上课表现、作业情况、学业进展等方面。因为只有做到心中有数，才能有的放矢。 三、只注重孩子学习的内容和时间，却不注重知识掌握的程度。 　　有些家长只知道把孩子送到各式各样的英语辅导班进行强化学习，家长是疲于奔命，孩子也是日程满满，都是忙得不亦乐乎，然后之后家长却是不闻不问，或是例行公事式的应付检查。孩子究竟学习情况如何，家长只看到表面现象，却不了解本质的情况。 　　正确的方法：不过分的追求学习的速度和内容的多少，而是能按时帮助孩子在课后回忆学习内容，督促孩子做好复习和预习工作。德国心理学家艾宾浩斯绘制的“遗忘曲线”表明：人们对于所学的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的推移而逐渐减缓。也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。每次课后一定要帮助或指导孩子做好复习和预习工作，时间不宜过长，但必须坚持。比如可以问孩子“今天学什么新课？”、“老师提什么问题？”、“你能不能教我说？”等具体又带有启发性的问题，帮助孩子回忆课堂内容，达到复习的目的。因为只有稳打稳扎，才能建筑起英语学习的楼台。 四、不注重语言环境的创设，致使语言知识的理论脱离实际。