小三年语文数学教案数一语六.docVIP

单元 第六单元 课题 语文园地六 授课时间 学习 目标 1、通过查字典、读句子相结合的形式了解同一词语在不同语境上有不同读音和不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和关于天气方面的谚语。交流宽带网信息，形成正确使用网络的认识。 2．通过小组合作的自主学习模式自我发现学习内容，能用自己喜欢的方式区分字义。 3．养成热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 重点 通过查字典、读句子相结合的形式了解同一词语在不同语境上有不同读音和不同的意思 难点 认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。 课前 准备 生字、词语卡片 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、展示目标 二、自学环节 三、小组交流 四、解决问题 五、课堂检测 一、我的发现 1．相信学生，给予发现。 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。 2．自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！ 3．集体交流，明晰字义。 4．联系生活，拓展练习。 5．巧借漫画，人文渗透。 一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。） 同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？ 二、读读记记 1．顺水推舟，自然过渡。 刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 2．自由读词，一次识记。 只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。 3．指名读词，二次识记。 4．雪地呼词，三次识记。 这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼： 5．抄写词语，四次识记。 你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。 6．发现特点，迁移应用。 你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？ 三、读读背背 1．顺水推舟，自然过渡。 这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。 2．看图猜诗，情趣识记。 现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句） 3．指导朗读，尝试背诵。 4．交流名句，丰厚积累。 你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？ 四、走进“宽带网” 1．顺水推舟，自然过渡。 我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。 2．利用素材，自主介绍。 学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。 3．同桌互通，拓宽界面。 现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光。 日落胭脂红， 。 夜里星光明， 。 今夜露水重， 。 有雨山 ，无雨山 。 久晴大雾必 ，久雨大雾必 。 可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。 生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，组词区分。 学生读词 清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。 学生互相交流课前搜集的相关资料。 每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。 “读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。 “同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名