小学5年级下册8单元.docVIP

单元 教材解读 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样化文化并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国风情画卷。 关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件通过多种途径尽可能地搜集资料，以丰富对异域的感受。 单 元 教 学 目 标 学习生字新词，要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识； 2、是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法； 3、是要注意积累课文中的优美语言； 4、是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。 单元教学重点 1、积累文中的优美词句。 2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 3、领会作者抓住特点等结合起来描写的方法。 单元教学难点 1、结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 2、领会作者抓住特点等结合起来描写的方法。 学情分析 “不看不知道，世界真奇妙！”本组课文对学生有强烈的吸引力，它们可以带领学生足不出户周游世界。由于认识世界的渠道很多，多元文化对学生并不陌生。因此，教学本组教材，一定要充分利用教材培养学生的自学能力。让学生把自己积攒起来的阅读基本功在本单元的学习中尽情展示，让他们充分地享受学以致用的乐趣。同时要进一步想方设法鼓励学生拓宽阅读渠道，享受阅读乐趣。 第八单元教学设计 教 案 首 页 课题 25.自己的花是让别人看的 主备人 王强 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 学习困难预测 教 材 分 析 《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 课 标 要 求 1、学习生字新词 2、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。 3、了解作者所介绍的异域风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人 寻味”等词语的意思。 教 学 重 点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教 学 难 点 本课的难点就是帮助学生理解：“人人为我，我为人人。”这句话的含义。 教具学具 准备 德国风光片 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 板 书 设 计 25?自己的花是让别人看的? 奇丽　　　　　　　奇特? ?花团锦簇　　　　　人人为我? ?姹紫嫣红　　　　　我为人人 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 课时） 六环节 教学流程 补充修改 时间分配 质疑自学 课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片：2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 这个城市因哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。──季羡林 互动探究 二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 交流展示 3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4.联系第二、三两段句子进行交流。 精讲提升 细读课文，感悟“美丽”　　自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 回顾总结 交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？ 迁移巩固 有感情地朗读课文。读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 课堂 练习 设计 我会选择正确的答案。（1）“正是这样”联系前文是指（?? ）A、