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小学六年级语文复习专题研究课 “修改病句”教学设计及反思 先锋小学 苏丹 教学目的： (1)会修改病句，掌握一些常见的病句的类型； (2)能指出句子中的毛病，并加以改正； (3)能正确地使用修改符号修改句子； (4)懂得修改病句的原则。 教学重、难点： 寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 课时安排： 一课时 教学过程 ： 一、教师讲故事导入教师讲《病句大王乔麦皮》的故事。 二、学生小组合作讨论听完故事，大家说说到底乔麦皮的病句说得有多离谱呢？(指名讲) 请你们回忆一下，你平时说话、写信、写作文、写周记时出现过什么样的毛病？谁来说说？(指名讲) 哦？生活中竞有这么多的语病啊？那么请大家回忆我们学过的知识，想想我们平常常见的病句类型都有哪些。 请学习小组合作回忆讨论，记录员做好记录，等会各小组汇报讨论结果。 三、归纳常见的病句类型 1、指组汇报讨论结果：哪个小组想向大家汇报你们的合作结果呢？ 2、小黑板出示常见的病句类型。常见的病句类型有： (1)成分残缺 ；(2)词序颠倒；(3)用词不当 ；(4)搭配不当 ； (5)意思重复 ； (6)前后矛盾 ；(7)分类不当；(8)指代不明 ； (9)错用关联词 ；(10)不合事理。 四、归纳常用的修改符号 1、生回忆。修改病句常用哪些修改符号呢，请同学们边回忆边在草稿本上画一画。(师巡视) 2、师展示。 删： 补： 换： 调： 删：删去多余及错误的词语、使句子简明； 添 ：添上句子残缺的成分，使句子完整； 换：换有关的词语，使用词恰当； 调：调前挪后，调整词语位置，使语序正确。 五、指导修改病句。 我们复习了病句的常见类型和常用的修改符号，现在我们一起来修改病句。 1、小黑板出示练习，指导学生读句子并分析，请学生上黑板板演。 (1)读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 (成份残缺。即句子不完整，是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。应该补上“我”或“同学们”一类词语。) (2)两个新旧社会，真是鲜明的对比呀! (词序颠倒，变成四个社会了，可将“两个”调到“新旧”的后面。) (3)开学了，同学们连续来到学校。 (用词不当。指名说，“连续”用得不当，把“连续”换成“陆续”。) (4)同学们在联欢会上演唱了优美的舞蹈。 (搭配不当，“演唱”和“舞蹈”搭配不当，把“演唱”改为“表演”。) (5)我不禁忍不住笑出声来。 (意思重复，将“不禁”或“忍不住”删去一个。) (6)同学们大概一定会去看望李老师的。 (前后矛盾，把“大概”删去。) (7)菜市场摆放着芹菜、茄子、冬瓜、西瓜等蔬菜。 (分类不当，删掉“、”和“西瓜”，或把“西瓜”改为“南瓜”。) (8)王东和小非参观了造纸厂，他受到了很大的教育。 (指代不明，句中“他”指谁呢？是王东，还是小非？或是他们两人。应将“他”改成“王东”或“小非”或“他们”。) (9)奶奶不但已经七十高龄了，而且行动利落。 (错用关联词，应把“不但……而且”改为“虽然……但是”改后读) (1O)今天，他穿上 了一只很漂亮的皮鞋。(不合事理，“一只”改为“一 双”。) 六、总结修改病句的方法 好了，同学们复习得很认真。现在我们一起来回忆刚才我们是怎样修改这十个病句的？ (先——然后——接着—— 最后)指名说，结合板书：读、找、改、查。 要想修改好病句，就要按照这样的方法。(出示) 一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。 三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用删、补、调、换等方法，动手把错的地方改正。 四查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意…… 七小组合作修改病句 1、小黑板出示练习题。要求：各学习小组合作按照这样的方法进行修改，在句子后面的括号里写上是哪种病句类型的序号，待会请一些小组上来做，并说说你们组是怎样修改的。 (1)在文娱晚会上表演了精彩的节目。( ) (2)我们要不断改正学习方法，增加学习效率。( ) (3)我断定今天下午可能下大雨。( ) (4)妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。( ) (5)昨天，五个美国的小朋友来我校参观。( ) 2、指代表汇报合作情况。 3、再设情景练习。 师：刚好昨晚住在老师家对门的小宏同学让我帮他看看他修改的两个病句好不好，我把这两个已经修改好的病句抄在小黑板上，你们来帮他，可以吗？好，请看，你们说说这样修改好不好，为什么？谁愿意做小老师。 (1)星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下