文言文阅读宋泓、霍光传.pptVIP

* 文言文阅读： 宋弘选才 霍光传 教学目的： 1.了解文言文阅读和解题方法。 2.运用所积累的文言知识读懂相关文言文，并积累文段中重点实词、虚词和句式。 3.归纳总结文章给予我们的人生道理。 高考文言文阅读要求： “能阅读浅易文言文”。浅易的含义： 1.运用的词汇主要是文言常用词和次常用词，包括常用实词和虚词。 2.出现的语法结构主要是常见的文言句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等），以及一般性的词类活用。 3.文章体裁主要是人物传记类的叙事性作品，也可有写景、抒情、一般议论等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品。 文言文学习六字法： 诵读，积累，领悟。 阅读技巧： 整体阅读通大意，反复带入做推敲，调动积累细比较，回到原文区域找，不符事实排除掉。历史散文“人事理”三字阅读法。 一、整体阅读通大意 文言文三字阅读法： 把握历史散文的三要点——人、事、理 人： 1.人名，第一次是全名，再出现有名无姓。例，张衡——衡少善属文 2.人与人的关系。如君臣，父子，夫妻，忠奸，朋友等。 事： 有几件事，用竖线断开，基本内容可知。 理： 人物品格特点，传统道德，理从事来。理（主旨）一般为传统道德，如忠诚爱国 孝顺父母 廉洁奉公 刚直不阿 勤劳朴素 尽职尽责 诚信仁义 执法公正 以民为本等 二、反复带入做推敲，调动积累细比较 1.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 　　记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。将选项逐项带入语境中辨别比较， 调动平时的积累反复推敲判断。 2.文言虚词释义题：先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。所以要了解18个虚词基本用法，要靠平时一点一滴的积累。 3.文言句式题:只有先积累各种文言句式的例子，然后才能去分析判断学以致用。 三.回到原文区域找，不符事实排除掉。 文段内容题：再次阅读文章，从前往后找出考查区域，认真辨明是否符合事实。 四.翻译句子 1.原则：先直译，后意译。 2.方法： “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变 。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译 。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号 。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。 宋弘选才 整体阅读通大意： 人： 宋弘（弘） 桓谭（谭） 光武（帝) 人物关系： 推荐 君臣 事：……以清行致称。// ……给事中。// ……良久乃遣之。 //……不复令谭给事中。// ……或相及为公卿者。 理：人物品格： 清廉 恪尽职守 正直不阿 积累文中重点字词： 家无资产 ，以清行致称。 几能及扬雄 于是召谭拜议郎 帝每宴 伺谭内出 不与席而让之曰 而今数进郑声以乱《雅》《颂》 将令相举以法乎 谭顿首辞谢 以：凭借 致:得到，受到 几：几乎 及：比得上 拜:授予官职 燕：通“宴” 伺：等候，等待 让：责备 数：屡次，多次 进：演奏 举：检举 谢：道歉 臣所以荐桓谭者 而今朝廷耽悦郑声 弘推进贤士冯翊 或相及为公卿者 所以：表原因。 耽:沉溺 悦：喜好 推进：推举、进荐 或：有的 翻译句子： 1.吾所以荐子者，欲令辅国家以道德也。 2.臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主，而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。 我推荐你，是因为想让你用道德来辅佐国家。 我推荐桓谭的原因是希望他能用忠诚正直来劝导君主， 而现在让朝廷沉溺喜好淫靡之音，这是我的罪过。 *