四年级语文下册《乡下人家》教学设计.doc

四年级语文下册《乡下人家》教学设计 四年级语文下册《乡下人家》教学设计 教学目标： 1、会认“檐、饰”等5个生字，读准字音“结出”的“结”字读一声，“场地”的“场”字读三声，“几场春雨”的“场”字二声；“鸡冠花”的“冠”读一声。“率领”的“率”的读音。 2、记忆字形:“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点。 3、读文理解词句，培养学生理解词句的能力。 第1自然段：屋檐（联系生活实际）别有风趣装饰（联系上下文理解） 第2自然段：时令顺序开放（联系前面花开的时间）朴素中带着几分华丽（反义词的理解）独特（联系上下文理解） 第3自然段：照例耸（查字典） 第4自然段：捣衣（查字典结合图片） 第5自然段：天高地阔（联系生活实际）和谐（联系上下文）向晚（查字典） 第6自然段：纺织娘（联系生活实际） 第7自然段：独特迷人（联系上下文） 4、读懂段落，培养学生提取信息的概括能力。 5、读懂1-6自然段和7自然段之间的关系，引导学生理清文章的结构。 教学环节： 一、观察图片，导入新课。 教师出示课文中插图。 问：你知道图上是什么地方的景色吗？ 乡村景色。 从图上，你看到了哪些景物？你觉得乡村景色怎么样？ 这么优美的乡村景色，有人用文字描绘了下来，今天我们就来学习陈醉云的文章——《乡下人家》。 教师板书课题。 二、读准字音，读通句子。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、分组出示生字及多音字。 第一组：屋檐装饰鸡冠花捣衣和谐 指名读词语。 第二组：结出了青的、红的瓜场地几场春雨过后率领 （1）结的读音，看在字典中的解释。 [é] 1.系（ì），绾（ǎ）：～网。～绳。～扎。 2.条状物打成的疙瘩：打～。蝴蝶～。 3.聚，合：～晶。～识。～盟。～交。～集。～合。～党营私。 4.收束，完了（ǎ）：～账。～局。～案。～果。～论。归根～底。 5.一种保证负责的字据：具～。 [ē] 植物长果实：开花～果。～实。 （2）场的读音，拿不准的字音查字典。出示字典中的解释： [á] 1.平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方：～院。 2.量词，指一事起迄的经过：下了一～雨。 3.集，市集：赶～。 [ǎ] 1.处所，许多人聚集或活动的地方：～子。～地。～所。 2.量词，用于文娱体育活动：～次。 3.比赛地，舞台：上～。下～。粉墨登～。捧～。 4.戏剧作品和戏剧演出中因场景变化或人物上下场而划分的段落：三幕五～。 5.物质存在的一种特殊形式：电～。磁～。 （3）率领强调读音时相机强调书写注意的问题：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点。 3、指名读课文，其他同学注意字音读的是否准确，句子是否通顺。 三、读文理解字词句。 1、自读课文，读懂词句。 自学提示： ●自己默读课文，不理解的词句联系上下文多读多想，实在读不懂的用“？”做标记。 ●自己读不懂的词句小组之内互相帮助，把解决掉的“？”擦掉。 2、全班交流，解决不理解的词句。 说不出来的，老师引导学生采取各种方法理解。这些词语学生在自学和小组合作学习过程中解决不了的随着学生的质疑全班集体交流。分段解决，分段出示每个自然段。 预设：第1自然段：屋檐（联系生活实际）别有风趣装饰（联系上下文理解） 在借助工具书理解“装饰”的意思的基础上，结合句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰。”思考：乡下人家是用什么来装饰自己的房子？进而联系文中“装饰”的独特意思读懂“别有风趣”的意思；再联系下文的“高楼”门前的装饰，体会“别有风趣的装饰”可爱在哪里，体会植物所焕发出来的生命力比死气沉沉的石狮子和呆板的旗杆可爱多了。 “装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。 第2自然段：时令顺序开放（联系前面花开的时间） 借