小学教学设计之分数.docVIP

第二单元 教学设计 学校 一小 学科 数学 年级 六 班级 1.2 任课教师 总课时 13 教 学 目 标 知 识 目 标 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，会进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 技 能 目 标 掌握分数乘法的计算法则，正确进行计算。 利用知识的迁移正确进行简便运算。 3、会画图帮助理解题意，使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、正确求出一个数的倒数。 情感态度价值观目标 培养学生良好的学习习惯和计算习惯。 2、通过由列式计算到应用题的理解列式，渗透事物之间普遍联系的思想，培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力，同时对学生进行国情教育。 学 情 分 析 教 材 分 析 本单元知识是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 教学 重点难点 1．使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，会进行计算。 2．使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3．使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4．使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 章 节 教 学 目 标 监 测 试 题 第二单元分数乘法单元检测试卷 班 姓名 学号 成绩 1.直接写出得数：（5分） ×2 ＝ ×1 ＝ ×＝ 12×＝ （）3= ×7＝ ×＝ 5－＝ ×＝ ＋×＝ 2. 用你喜欢的方法算：（18分） ＋× ×39× ×＋× （＋）×4×5 2005× 24×＋51× 3.列式计算：（12分） （1）的 是多少？ （2）24的 比它的 多多少？ （3）与 的差加上它们的积， （4）9与它的倒数的和乘以 ， 和是多少？ 积是多少？ 二.“对号入座”填一填：〖27%〗 ⑴ ×7表示（ ）；8×表示（ ）。 ⑵ 小时＝（ ）分 千克＝（ ）克 1平方米＝（ ）平方分米 米＝（ ）分米 ⑶最小质数的倒数是（ ），0.25的倒数是（ ），的倒数是（ ）。 ⑷ ×（ ）＝×（ ）＝-（ ）＝（ ）×0.3 = 1 ⑸在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 ×○ ×○ ○× 5米的○1米的 ⑹“松树棵数的 相当于柏树棵数”是把（ ）看作单位“1”； “九月份用水量比八月份节约了 ”单位“1”是（ ）。 ⑺新学期开始，同学们要选一名中队委。参加选举的共60人，同意小明当选的占， 同意小红当选的占，同意小东当选的占，得票最少的是（ ），是（ ）票。 ⑻右图：是一堆圆片，如果将其中的涂成红色，那就需要涂红（??? ）个圆片；如果拿走4个圆片，将剩下圆片的涂成红色， 那就需要涂红（??? ）个圆片。 ⑼一根绳子长 米，截下，还剩，还剩（　 ）米，如果截下 米，还剩（ 　）米。 ⑽已知a×＝b×＝×c，且a、b、c都不等于零，那么a、b、c三个数中，（ ）最大，（ ）最小。 三.“择优录取”选一选：（把正确答案的序号填入括号内）〖6%〗 1. 如果A是不等于0的自然数，那么（ ）。 ① 是倒数 ② A和 都是倒数 ③ A和 互为倒数 2.（ ）的倒数比它的本身大。 ① 假分数 ② 真分数 ③ 带分数 3.（ ＋）×21＝×