小学教师备课教案六年级第四单元.docVIP

第四单元 比的认识 P48～58.本单元教材内容包括生活中的比、比的化简、比的应用。 教学目标 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 教学重点和关键 ?? 1.教学重点：能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 ?2.教学难点：在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题 ?? 3.教学关键：能真正理解比的意义；在理解的基础上能解决一些实际问题。 五、教学课时：10课时 内 容 课 时 数 生活中的比 2 比的化简 4 比的应用 练习三 2 机动 2 备课教案 课　题 生活中的比（1） 课　时 1课时 课　型 新授课 教学具 方格纸 集体备课人 张燕萍 张建梅 沈国明 徐丽敏 备课人 张燕萍 复案人 ? 参考资料或教案 新课标教案六年级数学上 教　教 材　学 分　建 析　议 学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。 ? 教 学 目 标 基础知识能力培养 德育渗透 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读写比。 重 点 比和除法以及分数的关系 难 点 抽象出比的过程 教 学 活 动 复 案 记 录 一、创设情境激发兴趣 课件出示生活中常见的比赛情境。 例：实验小学六年级选出4名同学参加羽毛球比赛,各赛8场。每人获胜的场数如下： 小强 小兵 小军 小林 6场 4场 5场 3场 请你排出他们的名次。 二、情境延伸感悟新知 （1）出示小强和小林最近四次练习打羽毛球的结果。每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。那我们怎么比？ ? 教 师 活 动 复 案 记 录 （2）、出示马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，（3）分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况。（4）出示图形分类的情境。 三、结合情境教学概念 学生回顾前面情境中的有关数量关系， 1、在以上情境的基础上，教师引出“比”的概念。再次使学生体会引入比的必要性。 学生回顾前面情境中的有关数量关系， 2、介绍比的读法和写法。 四、拓展应用加深体验 说说生活中哪些地方用到了比？ 五、课堂总结拓展延伸 今天我们认识谁？它表示什么意思?课后继续找一找哪些地方还用到了比？ ? 作业与检测 　　作业本、阶梯作业　　　　　　　　　　　　　　 ? ? 板 书设计 ? ? 教 ? 学 ? 反 思 ? ? ? ? ? ? ? 备课教案 课　题 生活中的比（2 ） 课　时 2课时 课　型 练习课 教学具 方格纸 集体备课人 张燕萍 张建梅 沈国明 徐丽敏 备课人 张燕萍 复案人 ? 参考资料或教案 新课标教案六年级数学上 教　教 材　学 分　建 析　议 已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。 ? 教 学 目 标 基础知识能力培养 德育渗透 1、理解的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称。 2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 3、培养学生抽象、概括能力。 重 点 求比值的方法 难 点 培养学生抽象、概括能力 教 学 活 动 复 案 记 录 一、谈话引入 在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今天我们继续学习新的比较方法，比。 二、讲授新课 （一）教学补充例1 一面红旗，长3分米，宽2分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ 板书：3÷2＝＝ 2÷3＝ 1．3÷2表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表示什么？ 2．2÷3表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表示什么？ 3．小结 ? 教 师 活 动 复 案 记 录 4．练习 有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？ （二）教学例2 例2．一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？