小学数学三年级第十一周教案.docVIP

第一课时——口算整十、整百数乘一位数 教学内容：新课程标准实验数学第五册P68、69页内容。 教学目标： 　　1、让学生在解决问题的过程中，掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。 　　2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思考的快乐。 　　3、注意在合作交流中培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。 　　教学重难点：理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。 　　教学准备：课件、购物单 教学过程： 一、创设情景，提出问题 　　1、谈话：今天咱们要去一个好玩的地方。（出示课件：儿童乐园）这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？ 　　2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。 　　3、提出问题：假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？ 二、明确算理，探究算法 　　（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 　　学生列式解答：2×9＝18（元） 　　提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？ 　　学生列式解答：2×10＝？（元）你是怎样想的？ 　　学生说算理，教师根据学生的回答适时板书。 　　（10﹢10﹦20；10个2相加等于20；2×9＝18 18﹢2﹦20） 　　（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 　　学生列式解答：3×20＝？（元）你是怎样想的？ 　　学生说算理，教师适时板书。 　　（20﹢20﹢20﹦60;3个20相加就是60；2个十×3﹦6个十就是60） 　　提问：如果把20变成200、2000你还会计算吗？ 　　引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法 　　学生在尝试解题的过程中说清算理。 　　提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？ 　　小组讨论后交流方法。 　　比较提炼，总结算法：整 十整 百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0. 三、巩固练习，扩展应用 　　出示口算卡片，开展口算比赛。 　　根据游乐项目价格表，小组讨论：你想玩哪种项目，打算带几个人去玩，要花多少钱？ 　　猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？ 　　帮齐胜超市算一算购货单的价钱。 作业：练习十五的1、2题。 教学内容：《乘法的估算》义务教育课程标准实验教科书，四年级上册60页内容 教学目标： 　　1使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。 　　2重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。 3在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。 教学重点:估算方法 教学难点：根据实际问题采用正确的估算方法 教、学具准备：课件 教学设计： 一、谈话导课 　　师：同学们，现在秋高气爽，正是秋游的好时机，我们学校准备周末带领我们大家去游乐园游玩一番，大家高兴吗？ 　　生：高兴。 　　师：出发前，我们要准备一些食物（课件出示食物及价格表）。你们准备带多少零用钱？打算购买哪些食物？大约要花多少钱？ 　　（教师根据学生的回答，对于购买食品数量多，花钱数量大的同学进行不要浪费的思想品德教育。） 二、学习新知 　　师：我们的食品已经准备好了，可是我们还得够买车票和门票。那么，一套车票和门票要多少钱呢？我们整个年级大约要多少钱买车票和门票呢？大家帮忙算一算。 　　1、 课件出示例题 　　每套车票和门票49元，共需104套票。应准备多少钱？ 　　①、学生列算式，教师板书。 　　49×104≈ 　　②、学生独立思考，用自己的方法估算出多少钱。 　　③、学生汇报出想法。 　　法一：49≈50 法二：49≈50 　　50×104＝5250 104≈100 　　50×100＝5000 　　法三：49＝49 法四：49≈50 　　104≈100 104≈110 　　49×100＝4900 50×110＝5500 　　 　　④对于学生的方法给与鼓励和赞扬并让学生讨论出哪种方法最好，试说原因。 　　（第四种方法好，把两数都往大的看，有备无患，防止意外。） 　　⑤小结。 三、练习 　　师：同学们已经把食物和车票、门票都准备好了，那就等着周末我们一起去秋游吧。可是，我们年级的刘宁同学已经迫不及待地到了游乐场了，他正在用走步的方式来测量这个游乐场有多长。现在咱们一起去看看。 　　1、 课件出示习题 　　刘宁走一部的平均长度是62厘米，他从操场的这头到那头共走252步，操场大约多少米？ 　　学生列式解答 　　集体判正误 　　师：在这么大的游乐场中，为了方便大家的饮水问题还为大家设置了一个饮水