小学数学二年级下册教案.docVIP

第一单元 解决问题 第一课时：解决问题（1）【总第1课时】 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 掌握不同解决问题的思路。 教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、出示游乐园情境图，提问：我们看看图中的小朋友们在做什么？ 3、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图：看到这个画面，你想知道什么？ 学生自由发言。 教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论： （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）））））） 第三课时：除法（1）【总第7课时】 教学目标： 1、结合具体的情境，初步理解除法运算的含义。 2、认识除号，了解除法算式的写法和读法。 3、培养学生动手操作能力及合作交流的意识。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备： 教学光盘、学具盒 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。 （1）指名请学生上台演示。 鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）学生回答教师板书。 二、学习新知 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法。 板书：12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 3、分一分，写一写，读一读 让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第18页的“做一做” （1）明确要求。 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报、小结。 2、挑战园地： （1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）第二关（练习四第2题）“：小帮手” 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）第三关（练习四第3题）：“分西瓜” 学生先独立思考并解决，然后交流。 ◎板书设计 除法（1） 12÷4＝3 读作：12除以4等于3。 12÷2＝6 除号 12÷3＝4 第四课时：除法（2）【总第8课时】 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法算式的含义。 2、知道除法算式各部分的名称。 3、培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示例5情景图。 （1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第19页的“做一做”。 （1）明确要求。 （2）学生动手操作，教师