小学数学新课程学习心得体会.docVIP

《a、o、e》第一课时教案 教学1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。 2、掌握正确的发音及字形。 教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声 2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点 课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪； 学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。 教学过程一创设情境 导入新课? 出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚。结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe ?生读。利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。知道帮助我们识字的朋友是谁吗? 是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，读书识字都要认识它，它是我们的好助手，让我们一起来学习吧。 二引导发现 自主探究 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论） 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？） 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）? （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，发“a”是像小女孩一样张大嘴巴，范读自由读指名读用“a”说句话。 形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论，编儿歌、顺口溜） 写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。 形：观察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写1、这幅图上画的是一个女孩儿在河边练唱“啊?啊?啊”，生观察练读、练 《a、o、e》第课时教案 教学1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。 2、掌握正确的发音及字形。 教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声 2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点 课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪； 学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。 一、激趣导入 温故知新? 上节课我们认识了三位好朋友，它们是“a”、“o”、“e”（师一一出示字母卡片），拍手复习三个单韵母的儿歌，这三位老朋友又给我们新的任务，要求我们不仅要读准字音、说好普通话，还要我们学习声调。生读。拼音教学比较枯燥，利用亲切的语言，不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样学生听得津津有味，从而巩固所学知识。复习导入： 出示卡片，认读“a”、“o”、“e”，老师做实时的补充和教导。?? 二、引导发现 自主探究??? （一）学习“a”的四个声调 1、认识声调符号，出示挂图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声