小学数学第二单元因数与倍数.docVIP

第二单元 ? ? 因数和倍数 预 案 二次备课 教材内容： 因数和倍数、2、5和3的倍数特征、质数和合数 教学目标。教学重点： 教学难点： 教学用具：课件、卡片、实物投影 课时安排：10课时 1、因数和倍数 2课时 2、 2、5、3的倍数的特征 3课时 3、质数和合数 2课时 4、单元测试与讲评 3课时 课题：因数和倍数 预 案 二次备课 教学内容: 教科第5-6页例1-例3。 教学目标： 1、理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别 。 2、学会求一个数的因数和倍数方法，能够熟练地求出一个数的因数和倍数。 3、知道因数与倍数的特征。 教学重点：理解和掌握因数和倍数的意义，学会求一个数的因数或倍数。 教学难点：学会求一个数的因数或倍数。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、创设情境，引入新课 二、认识因数与倍数。找因数课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？请学生对此部分教学内容疑问。如学生没有疑问，则教师提出下面问题，引发学生思考：因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？ 作业： 因数和倍数（1）18的因数有：1、2、3、6、9、18（2）2的倍数有2、4、6……一个数最小因数是1一个数的最小倍数是它本身最大因数是它本身没有最大倍数一个数的因数个数是有限的一个数的倍数个数是无限的。 预 案 二次备课 教学内容: 教科第7-8页练习二第2-4、6-8题。 教学目标： 1、巩固因数、倍数的意义，数知因数和倍数的特性。 2、熟练求一个数的因数或倍数。 教学重点：判断谁是谁的因数、谁是谁的倍数。。 教学难点：求一个数的因数或倍数。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、创设情境，引入新课课堂小结： 五、作业： 因数和倍数一个数最小因数是1一个数的最小倍数是它本身最大因数是它本身没有最大倍数一个数的因数个数是有限的一个数的倍数个数是无限的 预 案 二次备课 教学内容：教科书第9页例1。 教学目标： 1、使学生掌握 2 、5 倍数的特征及奇数和偶数的意义。 2、学会判断一个数是否为2、5的倍数。 教学重点：理解 2 、5 倍数的特征和奇数、偶数的意义。 教学难点：能判断一个数是否为2、5的倍数 教学用具：实物投影 教学过程： 一、引入新课： 作业2、的倍数的特征 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数 预 案 二次备课 教学内容：教科书第10页例2。 教学目标： 1、使学生掌握3 倍数的特征。 2、学会判断一个数是否是3的倍数。 教学重点：概念理解3的倍数的特征。 教学难点：学会找3的倍数的方法。 教学用具：课件、火柴梗一、复习引入 二、自主探索，总结3的特征巩固练习 课堂小结： 这节课你有什么收获？ 3的倍数的特征一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 预 案 二次备课 教学内容：教材第11-13页练习三。 教学目标： 使学生深入掌握2、5、3的倍数的特征。 2、使学生熟练掌握求2、5、3的倍数的方法，并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。 教学重点：掌握2、5、3的倍数的特征并能快速判断一个数是否为2、5、3的倍数。 教学难点：运用所学知识解决问题。 教学用具：课件 教学过程： 一、基本练习二、概念辨析三、指导练习1、完成教材第11页练习三第1、2、3、4、6题观察题中的情境，念有用的数学信息。你知道找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组内讨论交流。（因为妈妈买的是郁金香和马蹄莲，它们的价钱都是5的倍数，妈妈付出50元，不管买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5的倍数，所以找回13元是不对的。）第题。观察并说明题意，明确“至少”含义。至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。独立解答，集体订正。这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。第题。 学生独立解答，再全班交流。问：解决这样的问题有没