小学数学良好学习习惯培养策略研究开题报告.docVIP

“数学学习的培养研究”的开题报告一 、课题研究的背景和意义 ???? [一] 课题研究依据 2．人本主义教学理论 人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。　　 3．有效教学理论 以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。 ?????? [二]现状分析： 当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。　　 切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。本课题研究对学校管理制度的重建起到了推动作用。可以推动学校积极探索，符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措。课题研究将引发对新型师生关系构建的深度思考。 [三] 课题研究意义 素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心。它强调充分发挥弘扬人的主体性，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，强调学生在学习活动中是认识活动的主体、实践的主体和发展的主体，是发展的主人。而众多研究已逐渐表明：学生的主体性是否得到充分发挥则是素质教育的基本标志，其核心是学生的学习兴趣。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等提高了兴趣，积极参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处.　　 2．课程改革的要求　　 改变学生消极被动的学习方式，正确发挥教师的作用是基础教育课程改革的重要目标。义务教育数学课程标准提倡学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，指出动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。教学中教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，提高学生学习的兴趣，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。　　 3．小学生数学学习兴趣的现状　　 当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。　　 切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。本课题研究对学校管理制度的重建起到了推动作用。可以推动学校积极探索，符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措。课题研究将引发对新型师生关系构建的深度思考。 二、课题研究的目标和内容???????三、研究方法 2．教学中提高小学生数学学习兴趣的策略； 　　 3．构建与提高学生学习兴趣相适应的数学教学模式初探；　　 4．适应促进小学生学习兴趣提高的评价体系的研究。　　 研究方法　　 1．行动研究法 以行动研究法为主，通过教学研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。　　 2．研究调查法 通过问卷调查形式，了解小学学生数学学习兴趣的现状并针对他们自主性学习中存在的不足，寻求相应的对策，采取有效的措施。　　 3．文献研究法 通过对建构主义理论、现代信息传播理论和自主学习等相关教学理论的学习，了解现代教育的基本观念和自主学习兴趣和各种教学模式的特点，为本课题的研究打下理论基础。　　 研究步骤　　 1．准备阶段：研究课题前期论证（2012年3月——2012年6月）　　 （1）组成课题实验组；　　 （2）课题组成员学习培训；　　 （3）构建课题目标，确立研究内容，进行理论学习，完成课题申报书　　 （4）制订实施方案。　　 2．研究阶段（2012年7月——2013年12月）　　 （1）进行小学学生数学自主学习兴趣的调查分析；　　 （2）围绕课题主要研究内容定期进行研讨、课堂观摩等活动；　　 （3）撰写教学案例、优秀教学设计和论文； （4）积累研究资料　　 3．总结阶段（2013年1月——2013年4月）　　 （1）完成小