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小学数学课题研究方案 2010-10-06 16:24:20 课题名称：培养良好的数学学习习惯 研究对象：小学1—6年级的学生 课题组成员：组长：刘桂娥 组员：何泽岗、徐兰玉、陈寿华、韩陈娟、潘婉妮 一、课题的提出 如果说学习重要，那么做人更重要；如果说学习成绩重要，那么学习习惯更重要。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 目前小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生趴在课桌上写字、书写马马虎虎、字迹很难让别人看懂、抄错数字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生；有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了以后的学习。不少学生在低年级学习成绩还算不错，可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习 习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时纠正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密不可分。 《小学数学新课程标准》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。因此，在我们的教学中，一定要注重学习习惯的培养，让学生拥有好的学习习惯轻松快乐地学习。 二、课题研究的目标 1、激发学生学习数学的兴趣，养成良好的课堂常规习惯。 2、培养学习的合作意识和合作学习的能力。 3、促进学生能更好地进行自主化学习。在自主探究中 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。 4、优化教学过程，促进学校数学教育的发展和教师的成长。 三、课题研究的理论依据 1、《教育心理学》的学习迁移理论认为，“学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解、态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解、态度的获得的影响”。在小学阶段让学习养成良好的学习习惯，根据迁移的直接作用和间接作用，对学生一生的学习历程和将来的社会生活都将产生积极的影响。 2、《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的主要方式。因此，我们应重视学生经历、体验与探索，引导学生积极主动参与学习的全过程，使他们学会学习，成为真正的学习主体。 四、具体实施方案． 1、数学学习习惯培养的途径 主要在课堂上对学生进行习惯培养的指导。先由教师向全体学生提出各项学习习惯的要求，指出学生的不足，从整体上规范学生的学习习惯。其次通过开展形式多样的活动强化正确的学习习惯。最后通过个别纠错、指导提醒来最终实现好习惯的养成与稳定。 2．数学学习习惯培养的方法 （1）情趣激励法。情趣激励法通过创造一种和谐、幽默、轻松的学习氛围调节学生情感，以此激励学生大胆思考、主动参与的方法。 传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约为明算理、重练习的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生机与乐趣。其实，教师在课堂上不仅要有意识方面的信息传递，更应有情感方面的信息交流。既让学生学到规定的数学知识，又要让学生以积极主动的学习状态学习知识。 （2）大胆猜测法。大胆猜测法指的是老师把学生引入一个问题情境，然后学生在教师的积极鼓励下进行大胆尝试，猜想问题结果。例如：学习两位数乘两位数，上课开始教师出示问题，谈话引入：有许多饮料，一箱是24瓶，这样的饮料16箱大约有多少瓶？请每个同学都猜测，并说说你是怎样猜测的？学生猜测后请每一个同学先把猜测的数写在纸上，然后想一想，有什么办法说明，你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案，或者说与正确答案相差很远？学生得出：需要计算24×16？那么怎样算呢？我们没有现存的方法，需要同学们独立地用尽可能多的方法计算？此时学生积极的独立思考能力得到了尽情发挥。 （3）设疑引欲法。设疑引欲法指的是教师有意识下疑问让学生产生有进一步探究的欲望。任何习惯培养都要有一个计划，在刚刚培养低年级学生预习习惯时，是比较吃力的。为了让学生能自觉地进行预习，建议采用设疑引欲法。设疑引欲法在课前就为学生埋下了问题的