小学汉语拼音趣味教学法初探.docVIP

巧设计，激情趣 ——小学汉语拼音趣味教学法初探 通安中心小学 顾志燕 【摘要】汉语拼音是小学低年级语文教学的重要任务，而多年来，许多教师在汉语拼音教学上经常是费时低效。如何解决这个难题？这就需要改变原有过于死板、枯燥的教学方法，选用富有变化、新奇有趣的方法。笔者通过教学实践，发现通过故事、儿歌、图片、游戏等形式，可以最大限度地激发学生学习拼音的兴趣，从而提高汉语拼音的教学效率。 【关键词】拼音教学；故事；儿歌；图片；游戏 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。《语文课程标准》指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”而汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，让刚入学的儿童短期内掌握这部分内容,其困难是可想而知的。学生学起来枯燥无味，就很容易产生厌学情绪。多年来，许多教师在汉语拼音教学上也经常是费时低效。那么如何把枯燥乏味的拼音教学，通过恰当的教学方法变得有趣味性，从而最大限度地激发学生学习拼音的兴趣，提高汉语拼音的教学效率？这无疑是我们首先要解决的问题。 要想把学生引入丰富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“讲解”“灌输”手段，是吸引不了他们的，他们坐不住、听不进，也记不牢。因此就要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，并用心挖掘隐藏在教材中的各种“趣”，以趣促学，让孩子喜学、乐学、会学。 一、以“故事”激趣 听故事是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的事情了。通过引入故事，不仅可以活跃课堂气氛，还能够集中学生的注意力，激发学生的学习热情。教师在讲解枯燥的拼音规则或者知识时，就要充分利用教材，联系生活，将教学内容融入故事的情节之中，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而引导学生积极探求拼音知识。 如在教学“小ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü”的拼写规则时，笔者编了这样一个故事：有一天，小ü在树林里玩，不小心迷路了，他在树林里转来转去，直到天黑了，还没有找到回家的路。小ü急得眼泪都掉下来了。这时候，正好j q x三个好朋友路过这里，看到了小ü迷路了在哭，就对小ü说，我们可以把你送回家去，但你先要把眼泪擦掉。小ü听了，连忙擦掉眼泪，跟着j q x回家了。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。之后，我又对学生说：“为什么小ü擦掉眼泪我们还知道他是ü而不是u呢？这是因为j q x和u是冤家，他们从来也不做好朋友的。所以，我们只要看到j q x后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼泪的ü。”通过对故事的再次补充，深化了孩子们对这条规则的认识，为今后关于jqx和ü音节的分与合练习打下坚实的基础。 另外，要让学生对拼音有较长时间的兴趣，那就是：给他们创设一个学习拼音的环境，能够让他们经常见到这些拼音朋友，产生主动学习的愿望，那才叫真正的学习。教师可以为学生们朗读有拼音的故事书，然后，让学生自己阅读剩下的故事，在引起学生对故事发展的好奇和兴趣后，可以告诉学生，学会了汉语拼音，自己就能阅读各种有趣的拼音读物了。这样，拼音就会由一串枯燥无味的字符变成快乐的音符了，学生的学习劲头就会更大。 二、以“儿歌”激趣 儿歌算是拼音教学方法中的“元老”了。让学生通过儿歌的形式学习汉语拼音，能克服拼音学习中的枯燥和单调。学生学起来朗朗上口，既好听又好记。如四声标调调歌,“一声平,二声扬、三声转弯,四声降。”借此来读准四声。如学习六个单韵母ɑ、o、e时，可以编“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴尖尖uuu，u加两点üüü”，来帮助学生掌握六个单韵母发音口型要领。又如教学拼音方法时，可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”来记忆两拼音节相拼的方法，又利用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”来掌握三拼音节的拼读方法。又如在区分“bpdq”时，可以利用“像个6字bbb，6字反写ddd；像个9字qqq，9字反写ppp”或者结合手势说儿歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。再如准确标调借用“有ɑ不放过，没ɑ找oe，i u都有标在后”来记忆,特别是在准确标调形近韵母iu和ui上可以起到不错的效果。 总之，借助儿歌学习汉语拼音，学生学的很轻松，这种寓教于乐的教学方式孩子们很容易接受，并达到事半功倍的效果。不论拼音教学的哪个阶段，教者都应该进行系统地梳理和归纳，并逐渐引导孩子能够自编儿歌，不仅牢记了拼音知识，还培养了孩子们的想象力和创造力。 三、以“图片”激趣 李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。”苏教版教材的汉语拼音部分，就结合字母的音形特点，配上相应的“情境图”