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小学班主任开展心理健康教育的途径探索 甘肃省白银市平川区向阳小学 郝爱民 尽管当前教育杂志和报刊上有许多文章呼吁开展学校心理健康教育，也有一些学校率先开展了这项工作，但从总体上，这项工作，一些学校心理健康教育冷落的现象还相当严重。1.存在着对心理健康教育认识上的误区，学校心理健康教育缺乏行动的动力2.缺乏对心理健康教育教材教法的研究，学校心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托国外开展心理健康教育有许多值得借鉴的地方：1.十分重视学校心理健康教育，为11—16岁孩子开设有关课程：“社会与个人发展”，每年级一册教本， 每周安排两节课时间。 2.从教本内容看，淡化纯心理学概念，但能恰到好处地应用心理学原理。如每一册内都有学习指导的内容 ，但各年级各不相同。各册除学习指导内容外，还根据年级涉及日常行为规范、友谊、信仰、环境、经济、就业等问题。3.教材编排图文并茂，深入浅出，孩子思考、反思，进而得出正确结论。课本形象生动，可读性强 。4.有受过专业训练的学校心理健康教育的教师。  1、以良好的心理素质来影响学生 俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。 因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角色。优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证，为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任。 2、营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径 （1）开展形式多样的集体活动 （2）?在环境布置中渗透心育： 奇思异想角，学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，把它贴在奇思异想角里，然后动员全班的同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员。这一过程，大大地激发了学生的求知欲，学生智慧的火花经常在这一小小的板块闪现。 3、以主题班会的形式对学生进行团体辅导 随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。 班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。 主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。 班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。 4、?在处理学生间的矛盾时，着重学生心理层次的分析。 因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，还要多问几个为什么？你当时是怎么想？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展。 5、个案研究 我们在心理健康课上的辅导，往往是一种团体的辅导，而对于一些非常突出的个体，单单进行团体的辅导还是非常不够的，这时，就需要对个体进行比较系统的辅导，这时个案的研究不失为一种切实可行的方法。 6、心理学常识讲座 将心理学常识引进中学课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，能帮助他们了解自己、了解他人，有积极的意义。但要注意讲座不能“满堂灌”，也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式，只能是集体辅导的一种补充形式。 当然，学生良好的心理素质的形成不是一朝一夕的事情，这是一项持之以恒才能见效的工作。因此需要班主任要有耐心、爱心、细心和恒心。