新人教版政治必修4《第九课 唯物辩证法的实质与核心》课件.pptVIP

第九课 高考考点 (5)唯物辩证法的矛盾概念 考点1：矛盾的同一性和斗争性 考点2：矛盾的普遍性和特殊性 (6)用对立统一的观点看问题 考点3：主要矛盾和次要矛盾的关系 考点4：矛盾的主要方面和次要方面的关系 考点5：具体问题具体分析 考点6：马克思主义普遍原理与中国实际相结合 几个误区 （1）矛盾就是斗争。 矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。这里讲的“对立”是指矛盾双方相互排斥、相互对立，即“斗争”。但哲学上讲的对立、斗争具有广泛的意义，内容十分丰富，我们既不能把它同具有不同特点的具体矛盾等同起来，更不能把它和政治用语中的那种特殊的矛盾斗争混为一谈。矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的，只有对立没有统一，或者只有统一没有对立，都不能构成矛盾，因此，矛盾就是斗争的说法是片面的。??? （2）矛盾就是事物内部既相互排斥又相互斗争的关系。 此观点的不足之处有两点。一是只看到矛盾的斗争性，而忽视了矛盾的统一性。因为矛盾双方是既对立又统一的关系。二是把事物自身矛盾双方统一的关系仅仅理解为事物内部存在的这种关系，是不妥当的，它也包括事物之间的这种关系。 （2010安徽卷）11．求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是 ①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） ③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通） ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子） A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2010天津卷）9.与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是 A.旁观者清 当局者迷 B.失之东隅收之桑榆 C.差之毫厘谬以千里 D.祸兮福依 福兮祸伏 （2008年高考广东文科基础，17）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是 A．对立统一的关系 B．质量互变的关系 C．肯定与否定的关系 D．矛盾的普遍性与特殊性的关系 解析: “激湍”与“深潭”、“高丘”与“浚谷”一方面是相互对立的，另一方面，二者相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。这体现了双方是矛盾的即对立统一的关系。B、C、D与材料无关。 （2009·江苏单科）“5·12”汶川大地震后， 温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。 “多难兴邦”一词蕴涵的哲理是 （ ） ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④ （2008全国卷Ⅱ29） “借用别人的智慧来做事，因为你的智慧是有限的。”这句话所强调的是 ①做事要充分发挥主观能动性．利用各种有利条件 ②做事要考虑事物的联系，割断那些不利的联系 ③任何事物都是矛盾统一体，人不可能没有缺憾 ④任何理性认识都是正确有用的，要借用别人的认识 A．①② B．①③ C ．②④ D．③④ 解析: 本题考查解读材料、获取有效信息的能力。借用别人的智慧做事，强调的是要充分利用事物存在发展的各种条件，认识利用有利条件，这也是联系多样性的要求，而非强调主观能动性的发挥，②当选，①错误。人的智慧是有限的，表明任何事物都是矛盾统一体，是存在缺憾的，③准确。理性认识有正误之分，④错误。 （2009·广东单科，多项）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是 （ ） A.万物负阴而抱阳，冲气以为和 B.世异则事异，事异则备变 C.投之亡地然后存，陷之死地然后生 D.物或损之而益，或益之而损 （2009全国卷I-29）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是 ①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【解析】②的说法错误，矛盾双方的转化是有条件的而不是无条件的，④的说法错误，外因通过内因起作用，外因不能起决定作用，所以本题只能选 B （2009全国卷II-29）人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和