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小学生好习惯养成教育实践研究实施细则 日期：2008年05月25日???点击：680 深圳市教育科学“十五”规划课题 小学生好习惯养成教育实践研究实施细则 ? 小学生好习惯养成教育实践研究是深圳市教育科学“十五”规划课题。这一课题对中国少年儿童行为习惯具有前瞻性，有重点的意义。它能帮助少年儿童养成良好的行为习惯，是道德教育的一块基石。这一课题的研究能否实现预设的目标，在实施方案、开题论证之后，关键在于各班主任把握日常的教育、体验，进行扎实有效，科学有序的创造性的实践与研究。下面就本课题在实践研究过程提几点实施细则，供教师们参考。 一、对课题的认识 （一）课题界定 本课题认为好习惯是： 1、有益于健康的； 2、有益于身体的心理的； 3、必须是益智的和有助于学习、工作和生活效率的； 4、必须有助于丰富生命经验和人生感受的； 5、必须有助于改善性格、完善人格和提高道德修养的； 6、必须有助于与人为善并容易为人信赖的习惯。 本课题认为养成教育是：对学生进行中国优秀文化传统的教育，培养学生遵守社会公德的意识和文明习惯的行为习惯教育。 （二）研究内容 1、根据珠光小学实际情况构建统一的德育尤其是行为习惯目标； 2、根据学校实际情况构建行为习惯养成教育课程体系：在1-6年级开设养成教育课程，并使用、修订、完善《养成教育》教材； 3、根据学校实际情况构建珠光小学行为习惯评价体系：制定《珠光小学班主任工作量化方案》，量化班主任工作，客观公正的评价班主任工作； 4、构建学生、家庭、社区、学校全方位的行为习惯评价体系。 （三）研究重点、难点 1、根据实际情况构建珠光小学学生行为习惯目标体系 2、根据实际情况构架珠光小学学生行为习惯养成教育课程体系 3、根据实际情况构架珠光小学学生行为习惯强化体系 4、根据实际情况构建珠光小学学生行为习惯评价体系 （四）研究方法 1、通过文献法，搜集整理国内外少年儿童良好行为习惯的培养方法；借鉴其研究成果，针对我校学生实际，构建统一的行为教育目标体系； 2、通过调查法，对全校学生进行行为摸底调查，对比分析，掌握本校学生行为习惯的实际状况； 3、通过行动研究法，分析我校目前学生在行为习惯方面所存在的缺陷，有的放矢的进行针对性研究； 4、通过实验法，让学生在课堂上体验、尝试、直到逐步养成良好的行为习惯； 5、个案研究法，为课题研究提供有利的资源和可供操作的第一手资料，跟踪研究一些有代表意义的学生个体，记录他们的行为习惯的变化，分析他们在课程实施后是否有进步。 （五）阶段性任务 第一阶段： （2004年1月—2005年12月） 1、教导处对全校学生学习习惯以及在家学习情况做了摸底调查，并进行了认真的分析，制定了相应的对策； 2、提出 “养成教育”校本课程体系初步设想，制定了《养成教育实施方案》和《实施细则》，确定了学校养成教育总目标和各年级的养成教育目标，在全校24个教学班同时进行实验； 3、各班级根据《养成教育实施方案》和《实施细则》进行实验； 4、总结在实施过程中的经验和教训，组织骨干教师编写《养成教育活动手册》（1－6册）； 5、请专家对《养成教育活动手册》进行论证； 6、将《养成教育活动手册》付印成册，准备在全校推广使用。 第二阶段：（2006年1月—2007年6月） 1、做好实施前测工作，收集学生资料，建立学生个人成长档案； 2、继续养成教育课程实验，使用《活动手册》，丰富完善养成教育课程体系； 3、收集老师们的案例、论文；拍摄录像课； 4、定期召开研讨会； 5、回收老师信息反馈，修改完善《养成教育活动手册》； 6、构建行为习惯强化体系； 7、做好阶段性总结工作。 第三阶段：（2007年7月—2008年12月） 1、继续开展研究； 2、构建全方位的行为习惯评价体系； 3、将老师实验成果结集成册，出版。 第四阶段：结题评估（2009年12月） 1、做好各种资料的整理、收集工作； 2、做好学生行为习惯后测，并对比分析； 3、撰写研究报告。 二、加强理论学习 1、中共中央关于《公民道德建设实施纲要》是本课题研究实施的基本理论依据。 2、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、中共中央《爱国主义教育实施纲要》、《关于适应新形势进一步加强和改进小学德育工作的意见》等一系列文件是确立本课题的政策依据。 3、美国学者柯尔伯格的道德认知发展阶段理论。 4、认知心理学理论。 三、课程实施说明及指导 各阶段总目标： 一、二年级活动总目标：采取形式多样的教育方法，对学生进行日常行为的规范教育，通过具体的行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。 三、四年级活动总目标：通过典型的事例或身边的故事，以图文并茂的形式对学生进行道德品德教育，使学生在基本的道德问题上知道是与非，知道选择正确行为。 五、六年级活动目标：通过学生自我教育，较系统地对学生