小学生理解词句的方法 (2).docVIP

小学生理解词句的方法 　引导学生理解词语品味词句是语文阅读教学活动的重要组成部分，小学学生理解品味词语的策略。简单介绍如下。 　1、查工具书理解品味词句 　《语文课程标准》的第二学段阅读目标中要求学生“能借助字典、词典理解生词的意义”。借助工具书理解词句、品味词句是传统的语文学习方式，也是最基本的语文学习能力。我们认为这种方法永远都不过时，永远都是最有效的方法之一。 　如学习《天山牧场》的第五自然段“特别诱人的是牧场的黄昏，落日的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红……”学生对“镀”这个词是很陌生的，通过查字典学生就明白了字义，这样才会想象出“蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红”是怎样的景象，才会充分感受那金碧辉煌的世界，领略牧场黄昏诱人的美景。又如在学习 “菜畦”（《在夏天里成长》）、“毡包”（《美丽的草原我的家》）、“近在咫尺”（《这条小鱼在乎》）、“孑孓”（《吃水不忘挖井人》）、“潮汐”“东方欲晓”（《自然界的时钟》）等生词时……都可以让学生借助工具书来理解、来品味。 　2、在语言环境中理解品味词句 《语文课程标准》中要求学生“能联系上下文理解词句的意思”。这一方法已被公认为语文教学中品词析句的秘诀。联系上下文，在具体的语言环境中认识生字词、品味句子的内涵确实是科学的好方法。在于永正、支玉恒、贾志敏等很多全国著名特级教师的观摩课上，我们都能找到这种方法。语文名师们的教学实践进一步证实了这一方法的科学性和高效性。我们的课题研究课例中，也会看到数不尽的成功案例。 　如在教学《盲人摸象》一课的“……盲人们各执己见，互不相让”一处时，让学生再读一读前面四个盲人的话来理解什么是“各执己见”，什么是“互不相让”。通过学生对盲人们话语的品味，理解“各执己见，互不相让”就不是难事了。教学《燕子回家的路》一课，引导学生品味“将心比心”这一成语时，让学生再回顾全文来想：燕子妈妈有孩子，韩奶奶也有孩子呀。这样的比照，学生自然可以深刻领会“将心比心”的内涵。 3、展开想象理解品味词句 展开想象品味词句是一种好方法。例如教学《窗外》一课时，教师引导学生展开想象理解品味词句，有了意外的收获。《窗外》是一篇优美的抒情散文，课文按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点。细致有序的观察、准确生动的刻画、细腻真挚的感情，无一不在告诉我们：这是一篇好课文。在备课时，我们反复诵读课文，那文字间流动着的精美与绝妙让我们格外兴奋。作者用独具匠心的笔墨展示给我们的不仅仅是优美动听的语句，更是令人浮想联翩的绝妙图画。于是，我们的实验教师花大力气重点引导学生一边有感情朗读，一边想象画面。“请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读，想象画面，一会儿把你想象到的告诉大家。” “春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。 　夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。 　秋天，田野里一片金黄……” 　在老师绘声绘色的朗读中，孩子们一脸的激动与兴奋。听罢，他们争着抢着要说。“我看见了满天都是像丝线一样细小的雨点，落到了农民伯伯身上，落到了水牛身上。我还感觉到农民伯伯很辛苦。”“我闻到了泥土的清香，我听到了清脆悦耳的鸟叫声。”“我的眼前出现了一条清澈见底的小溪，小溪里还有夕阳美丽的影子。一群孩子在溪水中自由自在地玩耍，还能听到他们的歌声和笑声。”…… 孩子们的语言表达如此顺畅和精彩，让听课的领导教师感到惊讶。以往的语文课上，费尽心思地启发，可就是很少有学生积极发言。今天，他们对想象中的窗外美景有说不尽的话语，这应该说明了想象画面使他们更好地理解了词语、促进了他们的语言表达。从孩子们那急切稚嫩的表达中，我们也看到了一幅幅生动优美的图画。那一双双明亮的眼睛早已告诉我们，他们懂这些词句了，并且品味得更加深刻、鲜活。 　4、换词理解品味词句 “换词”就是引导学生把要细细理解品味的词换成别的词来试一试，通过这样的一个成功或者不成功的过程来加深对这个词的理解，进而实现深入品味词句的目标。例如学习《丑小鸭》时，让学生给“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家”一句话中的“非常”换一个词表达同样的意思，学生会想到用“特别”“十分”“格外”等词来换。在这个换词成功的过程中，学生不论是对“非常”这个词，还是对这个句子都进行了更为深入的品读。再如教学《清平乐?村居》一课时，老师这样引导学生品味“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“卧”：请用“趴”和“躺”分别替换句子中的“卧”来读一读，然后说说你的感受。学生读