小学生礼仪教育初探.docVIP

小学低年级的汉语课堂中渗透朝鲜民族基本礼仪 礼仪是一个国家、一个民族文明程度和社会风尚的标志，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受教育程度的尺度。礼仪之邦著称，但如今的现实却并不容我们盲目乐观。韩剧中坐、立、行与待人接物讲究礼仪。这些现象不能不发人深省 :我们民族礼仪之邦的风范哪里去了？我们教育工作者又应该做些什么呢？我当前的礼仪教育还很不完善，需要特别是我们教育工作者来关注礼仪的重建问题。 我在年的教育实践中，特别是在工作中不断反思，进行了一些小学生礼仪教育的探索，希望通过开展礼仪教育来促进学生的品德发展。 一、提出礼仪要求，明确礼仪规范。 每当我接手一个新的班级，我都十分重视对学生进行礼仪教育。我一般是从上课礼仪、礼仪、等入手，对学生提出各种明确、具体的要求。如要求上课坐、进老师办公室要按礼仪要求，先，当得到老师允许后方可入内，走到要找的老师面前大大方方地讲话，离开时与老师说再见。 二、利用多种，进行礼仪训练。 礼仪要求与规范的提出，只是解决了知的方面，更重要的是学生要如何行。我充分利用对学生进行学练结合的礼仪训练，使学生知道怎样去做。前面所提到的上课礼仪、尊师礼仪、礼仪等，在训练的操作上主要就是靠训练的。通过提要求、示范讲解、讨论、演示、表演、竞赛甚至强化训练等多种形式，达到学生真正掌握礼仪规范内容并运用规范待人接物的效果。例如训练礼仪时，首先进行快、静的练习学生的很快整齐了。为了方便同学们在教室的行动，我要求学生人离开座位时把座椅推进课桌下，这也表示对别人的尊重。刚开始时有一些学生不习惯，老是记不住，我就反复提醒同学们，然后请检查，对于屡次不摆椅子的同学提出并指派其负责检查，借此培养责任感，促进其养成遵守礼仪的好习惯。我们平时经常会遇到师生递接物品的情况，当我看到有学生用双手呈出或接受物品时，我会有意赞扬其尊重老师、长辈，是个有礼貌的好学生，其他学生也都明白应该怎样做了，他们不仅知道伸出双手，有的学生还知道用双手从老师手上接过物品后鞠躬或点头致谢呢。正是通过各种对学生进行礼仪训练，提高了学生的礼仪意识，养成了学生初步的礼仪行为习惯。 三、结合，渗透礼仪教育。 我在语文教学中，常常借助教材，挖掘教材中的礼仪教育资源，有机地进行礼仪教育。如一年级册《》，以的形式对学生进行尊长辈的礼仪教育，我不仅教学生识字读文，更要求学生照着的要求去尊敬长辈，懂礼貌，做个好孩子；《》一课中向别人借时礼貌的问候商量的口吻 四、教师榜样示范，形成礼仪氛围。 多年来我不仅致力于礼仪教育的实践与探索，更注意自己的一言一行给学生的榜样示范作用。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己一定不做，有所为，有所不为。我阅读了许多的相关书籍，查阅了大量的相关资料。这些努力使我了解了不少的礼仪知识，为我给学生树立榜样打下了较好的基础。我在与老师或学生相处时能尊重、理解、体谅对方，坚持礼貌用语。在管理中我把文明礼仪教育作为培养优良班风的重要内容与途径，旨在形成良好的文明礼仪氛围。看到老师立正肃静；学校组织外出活动，乘车过程中当学生看到老师一直站着，还不停照顾体弱的同学，他们也学会了关心别人；在结束后，当坐过的位置没有留下一点垃圾而受到表扬时，同学们体会到了讲究公共礼仪、遵守公共道德给自己和他人带来的快乐……老师的言行为学生树立了榜样，同学们常常受到学校领导和老师们的表扬，使们更，育工作起到事半功倍的效果，形成了良性循环。 在学校领导的支持下，我从礼仪教育入手，把礼仪教育作为，把传统礼仪与现代文明结合起来，有目的、有计划，系统、科学地对学生施加积极的影响。力求通过教育、训练、强化，使学生不断获取礼仪知识，提高礼仪素养，打下美好人生的基础。通过我的实验与探索，抛砖引玉，以点带面促进工作的研究与校本课程的开发，为推动素质教育做出自己的贡献。