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学段 阶段目标 年级训练内容 训练要求 训练方式 重点指导 训练侧重点及目标 第 一 学 段 （1~2） 写话： 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 一年级（上）： 训练学生说好写好至少一句完整通顺的话。 一年级（下）： 训练学生写好至少两句通顺连贯的话。 意思完整，写字正确，不会写的字可用拼音代替，会用。？ 用词造句 回答问题 看图说话 写一句话日记 每天说一句完整通顺的话（晨会） 各种形式说话训练。 一句话四要素（时间、地点、人物、事件）俱全。 侧重说话训练，着重抓好敢说、爱说、用普通话说完整句和说几句连贯话的训练。 二年级（上）： 能用学过的部分词语，写通顺的句子，按一定顺序观察周围，写几句连贯的话。 二年级（下）： 观察实物和场景，展开合理想象，能连贯地写好几句自己想说的话。 五、六个句子组成连贯的话。句通顺，句子联系紧密，会用，！培养学生想象力。 1、按一定顺序观察场景 2、看图想象说写训练 3、用不相关词或车前想象串连 4、创编童话故事 5、写活动 6、三言二语日记 几种句群的训练。 以说代写，先说后写，逐步达到能说、写一段完整连贯的话的要求。 小学生自主作文序列训练 小学生自主作文序列训练 学段 阶段目标 年级训练内容 训练要求 训练方式 重点指导 训练侧重点及目标 第 二 学 段 （3~4） 习作： 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。 5、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达需要，使用冒号、引号。 7、学习修改习作中有明显错误的词句。 8、课内习作每学年16次左右。 三年级（上）： 写一段完整的话，培养学生留心观察周围事物习惯。 三年级（下）： 写两段以上的话，抓住一物（静、动、植、人物）侧重对其局部进行记叙。 1、连句群成段，重点言之有物（内容具体）、言之有序（内容表达有次序）。 2、观察要（有序、全面、细致、比较、联想、思考、反复）。 3、会用冒号、引号。 1、片段指导（人物外貌、心理活动、场面描写）。 2、多观察、多指导。 3、积累好词佳句。 4、写日记。 连句成段的构段方式。 连续、并列、总分、概括与具体等。 结合阅读的小练笔和课堂素描等形式，着重抓好联句成段能力的训练。能在20分钟内写出二三百字内容的片断和简短的记叙文。能写简短的日记和书信，学习修改作文。 四年级（上）： 简单记叙一种物体或一种景物，学会写观察日记，根据给出的几种事物写童话。 四年级（下）： 较详细地记录一处景物，并写出观察、见闻时的联想和感受。 内容全面具体，条理清楚，有顺序地反映物或景的特点，注重联想和感受。 1、课内素描。教给学生观察方法，培养观察能力。 2、定向观察。 3、机遇观察。 4、写观察作文、范围作文、转述性作文（改写、听记故事） 5、写日记。 围绕一个意思写好片断。写得具体，写出特点。 完成从段到篇的过渡。20分钟以内写出三、四百字内容具体，条理清楚的简单记叙文。能写简短的建议书、说明文，能修改作文。 小学生自主作文序列训练 学段 阶段目标 年级训练内容 训练要求 训练方式 重点指导 训练侧重点及目标 第 三 学 段 (5~6) 习作： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记叙文和想象作文。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常见的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 五年级（上）： 继续进行状物文章的训练，能写简单的记实作文和想象作文。表达真情实感，进行审题、选材指导。 五年级（下）： 记叙在社会上的见闻。应用文、书信的教学。状物、写景、叙事综合训练。 1、记叙一次活动、一件事的经过，做到内容全面，重点突出，条理清楚，有真情实感。 2、写出事情的前因后果及发展经过，分清详略，写出顺序。 1、开展丰富多彩活动。 2、由观察日记向思考日记过渡。 3、指导审题、立意、选材、组材、编写提纲。 4、开展读书、读好书活动。 5、在生活学习中使用应用文、书信交流。 6、走向社会，体验生活。 读写结合，注意材料积累。 以