小学生课外阅读之我见.docVIP

目?? 录 ? 中英文内容提要、关键词--------------------------------------3页 引言-----------------------------------------------------------------4页 激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认知水平--------------------------------------------5页 引导学生走进课外阅读的广阔天地--------------------------6页 探索课外阅读指导的策略--------------------------------------7页 指导学生掌握科学的阅读方法--------------------------------8页 强调自由提问-----------------------------------------------------9页 培养学生阅读的习惯--------------------------------------------9页 指导学生自我评价阅读效果-----------------------------------9页 课内外结合拓展阅读-------------------------------------------10页 参考文献----------------------------------------------------------14页 ?????????????????????????????????????????????????? “小学生课外阅读”之我见 内容摘要： 小学语文课外阅读是学生自主学习的一项重要内容，文章针对语文课外阅读研究的意义和形式，培养学生课外阅读能力的主、客观措施以及相应的操作规程，做了一定的实践探索和理论总结。 关键词：语文教学；课外阅读 正文： 古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。对此，我们都会有诸多感慨。 “新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。 多数同仁也许经常见到这种现象：大部分学生在课余时间看的都是漫画书，而且大多数的学生只是翻看图画不读文字。针对这种现象，我对高年级学生课外阅读情况进行了调查，结果他们告诉我漫画书、连环画是他们最爱看的，但他们更爱看电视。学生的回答让我诧异，三至五年级的孩子竟然只熟悉龙珠、贯篮高手，对刘少奇、赖宁等的事迹知之甚少，分不清天文、地理、历史……由此，我深深意识到对课外阅读进行合理引导已势在必行。课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。那么，如何让学生有效地进行课外阅读呢？ 一、激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认知水平。 介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。 鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了