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小学生课外阅读现状调查报告 摘要：本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难，并试图对这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。本调查的重点是总结课外阅读活动中成功的经验，存在的问题，提出合理的对策，难点是问卷的编制。 一查设计与实施 ?? ?，“亲子共读”、“营造书香家庭”、“营造书香校园”的重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到关注和认同。但是，当前针对小学生课外阅读方面的调查研究在广度、深度上还不够。为了准确地把握小学生课外阅读现状、问题并探讨相应的对策，进行了此次调查。本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生的课外阅读兴趣﹑目的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难，并试图对这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为开展和指导小学生课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。 ??? 目前，共有小学生人，不可能进行全员调查。为力求真实，全面地反映出实际情况，采用分层随机抽样的方法，共回收有效问卷4078份，并对名教师和学生进行了访谈。表1：调查样本构成情况表 项目 年?? 级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 人数 百分比 % 18.5% 18.5% 18.5% 14.8% 14.8% 二调查方式 ??采用问卷调查法为主，访谈调查法为辅的方式，问卷自行编制。调查问卷由 个题和开放题，内容主要涉及方面：学生课外阅读的基本情况；学生阅读遇到的困难；、教师、家长对学生课外阅读的态度与指导情况；教师和家长自身日常的阅读情况；列举的对课外阅读的要求和建议。 ?调查对象集体发出调查问卷，中高年级同学自己填写，低年级同学在家长配合下填写。调查表都不计名填写，要求如实、严肃、认真地填写。 调查材料的处理：由于调查的年级之间，学段之间学生人数不均，因此统计图表中大都以各项占年级人数的百分比作为统一数值，百分比保留一位小数。 三1、课外阅读的兴趣 表2：学生对课外阅读的兴趣情况表 阅读兴趣 示范普通总计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 很喜欢 32.5% 476 25.2% 968 28.4% 喜欢 41.7% 683 36.1% 1313 38.6% 一般 22.5% 656 34.7% 996 29.3% 不喜欢 50 3.% 75 4.0% 125 3.7% 总计 100% 1890 100% 3402 100% 通过调查发现，示范学生比普通学生课外阅读兴趣更浓厚，示范学生的兴趣略浓于普通。这应该引起我们多方面探寻原因。 2课外阅读目的 表3：学生课外阅读目的情况表 阅读目的 示范普通总计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 完成任务 % 318 16.7% 675 19.8% 增长知识 % 535 28.3% 967 28.4% 提高写作? 能力 % 563 29.8% 893 26.2% 增长智力、陶冶身心 118 % 96 5.1% 214 6.3% 娱乐休闲 % 300 15.7% 550 16.2% 无明确目的 2% 78 4.1% 103 3.1% 表中调查显示：示范学生阅读目的居第一位﹑第二位的分别是“增长知识”、“提高写作能力”， 普通正好相反，这说明，课外阅读确实是学生课余时间的精神需求。但示范学生更看重阅读对增长知识的帮助，普通学生更看重对写作能力的提高。经访谈调查发现，普通学生作文困难大些，更注重看作文选之类，所以课外阅读的功利性更强。示范学生把完成任务当作课外阅读的目的之比例远远大于普通学生，经访谈调查，是因为示范教师把课外阅读当作必做家庭作业的布置的比例大些，由此看出示范的教师比普通教师更看重学生的课外阅读并落实得扎实一些。 3课外阅读时间表4：学生平均每天课外阅读时间情况表 项目 示范普通总计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 1小时以上 05 13.6% 173 9.2% 378 11.1% 半小时至1小时 606 % 580 30.7% 1186 34.9% 半小时以内 7% 919 48.6% 1620 47.6% 几乎没有 0 0.0% % 218 6.4% ?调查结果显示，普通绝大部分学生平均每天课外阅读量不足半小时，甚至还有少数学生几乎从不进行课外阅读。示范也有半数以上学生每天达不到半小时课外阅读量。可见，大部分学生难以完成《语文课程标准》中规定的课外阅读总量，“不少于145万字”的要求通过访谈调查得知，示范课外阅读所遇困难占第一位的是课业负担重，除家庭作业多之外，学生周末外报班培训。4、课外阅读内容表5： 学