小学科学考试重点.docVIP

【1】小学科学教育的目标是：根据大多数科学家公认的科学观念和研究方法，通过符合儿童认知规律的教学过程，为培养具有初步科学素养的21世纪社会所需要的公民奠定基础 【2】科学教育的目标是随着社会和科学技术的发展而不断发展的。 【3】我过目前的小学科学教育目标的重点应放在培养儿童勤于观察、善于观察的基本能力上，从而养成尊重事实、严谨求实、质疑创新的品质。 【4】如何正确的看带科学 一、区分“实际问题”和“科学问题” 二、区分“真科学问题”和“假科学问题”。 三、区分“开放性问题”和“封闭性问题”。 【5】科学研究方法具有的本质特点： 一、以观察为手段，以事实为依据 二、可重复行， 三、可积累性， 四、可证伪性 【6】科学教育，尤其是小学科学教育应该把培养孩子们正确的观察态度和技术作为教育目标的重点。 【7】科学教的独特品格： 一、普遍主义 二、公有性， 三、无私性， 四、有条理的怀疑主义， 五、合作精神与能力 【8】简要概括科学的性质：学科是为了解释世界；科学依靠时政；科学强调可重复性；科学知识是相对真理；科学进步是渐变的过程；科学没有国界；科学家具有批判精神和创造性；科学代表一种社会传统和文化；科学思想受社会历史环境的影像；科学在技术发明中起到重要作用；科学需要合作；新知识必须要通过公开交流才可能得到认可。 【9】1859年，斯宾塞提出“科学知识最有价值” 【10】目前国际教育界对科学教育的普遍认识为一下三点： 一、进一步明确科学素养成为科学教育的目标 二、“探究”和“过程”等经过几十年的逐步发展起来的概念被确定为科学教育的途径和手段。 三、科学史，科学哲学，科学技术与社会对科学教育的意义受到广泛重视。 【11】近代科学从哲学的母体中分离出来，是在16、17世纪。一般认为哥白尼是实证科学的奠基人，而伽利略是公认的近代科学的全面开拓者。伽利略通过将实验法和数学方法有机地结合起来，奠定了近代科学的方法论基础------实证主义。 【12】美国在1985年提出了一个旨在提升全民科学素养的“2061计划“。 【13】科学教育改革的五个特征（樊琪）： 一、科学教育的改革成为自上而下的行动 二、推出国家化和人性化相结合的科学教育目标 三、科学教育内容（课程内容）进行了整合。 四、进行大规模的教材改革 五、大面积的进行教师职后培训或在岗培训。 【14】我国最早的的识字课本是西汉时期的《急就章》 【15】瑞士皮亚杰认为儿童对周围世界的认识具有：“泛灵论”和“人为论” 【16】皮亚杰的儿童认知发展阶段： 一、感知运动阶段（0-2岁） 二、前运算阶段（2-7岁左右） 三、具体运算阶段（7-11、12岁） 四、形成运算阶段（11、12—17、18岁） 【17】维果斯基社会建构轮的基本观点： 一、儿童建构知识， 二、儿童的发展离不开社会背景 三、学习引导发展 四、语言在心里成长中扮演着中心角色 【18】1982年，美国学者波斯那提出了“概念转换”理论，认为儿童概念转变的四个条件： 一、学生要不满足于自己已有的概念 二、学生对于新概念必须要有初步的了解 三、新概念必须是有点合理的 四、新概念必须是解释得通而且有预测力的。 【19】概念转变研究对小学科学教育的启示： 首先，教师在教学前要了解儿童的前概念 其次，教师应给予儿童展示其前概念的机会， 最后，科学教育应促进儿童的元认知和反思。 【20】观察是从事任何一种活动都必须具备的能力。 【21】科学观察是有目的，有计划，为了解决一个科学问题或验证一个科学假设通过人的感觉器官或者借助科学仪器对自然发生的现象或变化进行考察，记录和分析的一种研究方法。 【22】测量是对事物某一方面特性的精确的描述，是精确描述事物某一特性的特殊的科学观察手段 【23】实验是人为的把事物放在特定的条件下予以研究，观察它的自然变化和形成原因，已发现规律，探求合理的解释，是科学观察另一种比较高级的阶段。 【24】观察的分类 对象划分：第一手的事物观察和第二手的模型，图形观察； 观察目的划分：随意观察和指向观察； 主动程度划分：自发观察和教师指导下的观察，自发观察是培养的最高目标 手段划分：感官观察和工具观察 在观察教学中，主要有如下一些观察活动设计： 一、感官观察， 二、非视觉观察 三、近距离观察， 四、定量观察 五、连续观察，在一段时间内对事物的发展进行连续观察或有规律的间断的观察活动。从中发现事物的发展变化。 六、反复观察，连续或间断的对事物进行反反复复的重复观察，意图在于检验现象客观性，发现规律，提高观察质量。 七、比较观察， 八、观察实验， 九、野外观察， 十、自我提问， 十一、命名游戏 十二、观察菜单 十三、模拟观察 【25】观察的过程是多种心里因素共同参与的过程，包括：注意，记忆，想象，思维，情感，意志。 【26