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小学综合实践活动案例山西面食的魅力 作者:米朋霞 ?来源:教师帮手网 ?录入:dell ?更新时间：2010-10-12 21:18:28 ?点击数：1 【字体： 】 小学综合实践活动案例 山西面食的魅力 执教：山西省介休市北坛小学 米朋霞 指导教师：贾文玲? 张成瑞 一、???????? 课题确立的背景。 课题的选择我遵循的是两大原则：一是学生感兴趣的，二是和学生的生活密切相关便于开展的。“山西面食的魅力”就具备了以上两条。同时作为山西人，作为本土文化的山西面食，尤其连海内外都盛传“世界面食在中国，中国面食在山西”。我们也有责任去探讨一下，以达到发扬光大之目的。 二、???????? 活动目标。 1、????????????? 通过这项活动，让学生对山西面食的方方面面有所了解，真正体会到身在面食故乡而感到荣耀，感受到智慧的故乡人的可爱可亲，从而产生一种要发扬山西面食的激情。 2、????????????? 通过这项活动，发展学生对知识综合运用和创新的能力（调查、访问能力、上网查询能力、动手制作能力、表演能力、运用现代科技的能力等等），形成主动去发现、解决问题的态度，养成自主合作、探究等良好的品质。 三、???????? 活动形式 1、????????????? 组织形式： （1） 个人活动、小组活动、班级活动相结合。 （2） 邀请亲朋好友、长辈。 2、????????????? 实践形式 （1） 调查、访问 （2） 上网查询 （3） 小组合作交流 （4） 动手制作 四、???????? 活动计划 本次活动分为五个阶段： 第一阶段：课题的生成与小组的确立 第二阶段：小组分工搜集资料 第三阶段：交流整理资料初步形成 第四阶段：班级交流整合资料 第五阶段：成果交流与汇报展示 五、???????? 活动的具体实施过程 第一阶段? 课题的生成与小组的确立 1、????????????? 课题的生成 采纳绝大多数学生感兴趣的又便于学生自己开展的活动，选择了“山西面食”这一活动主题 2、????????????? 小组的确立 根据确定后的课题，全班同学展开讨论，应从哪几方面展开这一活动呢？讨论后，把全班分为七组，就山西面食的品种与特色分别进行访谈调查活动就有三个小组踊跃大胆报名。组内自行组合，分别是交际组（口才好的学生），小主人组（都是开酒店、面食馆的子女），科技组（电脑高手）。对山西面食的历史与文化的探究又分四个组：第四组、表演组（有较强的表演才能）；第五组、快板组（博学多才的学生）；第六组、宣传组（较高的宣传、策划能力的学生）；第七组、习俗组（老家是山西其他地方的学生）。 第二阶段? 小组分工、搜集资料 1、????????????? 第一组的同学由组长负责分配任务。通过与家人、朋友、邻居的交流（每人十家），了解老百姓的一日三餐以及他们最喜欢的那些面食（设计成调查信息卡，了解后填上） 2、????????????? 第二组的同学因为都是自家开的，所以调查起来更方便，请面点师傅介绍他们所熟悉的各种面食的制作方法以及特点（设计成山西面食制作方法表） 3、????????????? 第三组、利用他们所学的知识去更多的了解山西面食的品种与特色。 4、????????????? 第四组、运用他们独特的表演才能，以表演剧的形式再现当时山西面食的有关历史 5、????????????? 山西面食种类多，用料广，吃法多样，让快板班组的同学通过独特的表达形式来说明山西面食的历史，发展和文化。 6、????????????? 为了进一步发扬光大，加大宣传力度，还准备了平时就有较高的宣传、策划、鼓动性强的一组学生来担此重任。 7、????????????? 由于本校规模在全市都是一流的，所以好些慕名而来的各地学生组成了习俗组来收集家乡的面食以及这些面食蕴含的深意。 另外，大家在搜集资料的时候也号召大家每人学一手拿 第三阶段? 交流整理资料，初步形成 把自己准备的资料在小组内交流，加以整理，在交流的过程中自己遇到的困难、感受、看法和同学交流。 第四阶段? 班级交流，整合资料 各小组把自己的资料在班级交流，充分发挥集体的智慧，进一步整合资料，取长补短，使资料更加完善。 第五阶段?? 成果交流与汇报展示 各小组把自己的活动成果以各种各样的形式做汇报表演。一名小主持，一组（调查信息卡）通过信息卡对老百姓的一日三餐加以分析，提出合理化的膳食建议。二组（表格的形式）（录像）介绍各种特色面食的原料，制作方法（加动作）特点以及自己拍摄的画面。三组（图片）把山西面食的品种与特色以图片的形式分门别类的汇报出来，生生互动。四组 表演剧的形式配上音乐再现当时的山西面食的魅力。五组（快板组） 在轻松愉快的氛围中把你引入山西面食的历史、发展与文化氛围中，再配上精美的图片更是