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小学英语作业改革与创新 近些年来，随着小学英语新课程改革如火如荼地实施，新课程理念正在逐步深入人心，小学英语无论在教学过程、教学方法还是教学策略方面较之以前都有了很大的改观，课堂效率显著提高。然而，教学的另外一个环节──作业却时常被一些英语教师所忽视，英语作业布置仍然存在着与新课程理念相悖的现象。特别是英语假期作业的布置，仍然跟不上教材生活化的步伐，传统作业形式仍占主要地位；作业形式单调，缺乏创新；没有针对性，缺乏层次；书面作业多，口头作业少，缺乏交际性。 关于这一点，我的体会很深刻，在我刚刚踏上工作岗位，对英语作业改革还不了解的时候，对于英语作业的布置，我几乎都是采取全班统一步伐齐步走的方式，把机械地抄写单词、重点句子以及听英语磁带放在了首要位置。这样做的结果就是，每次批改作业的时候，我都会发现，好多学生作业不认真，书写不规范，不按时按量完成，甚至干脆不交作业。至于非书面的听磁带的作业，完成效果就更差了，大部分学生都抱着“反正老师又不知道我到底听没听”的想法，心不在焉地胡乱听一听磁带或者干脆连听也不听。 针对这种现象，我进行了多次调查和反思，最后发现，原来是学生对我布置的千篇一律的作业内容不感兴趣，对这种重复的，内容单调的作业形式产生了抵触情绪。这些负面情绪直接影响了学生学习英语的兴趣，更重要的是不利于培养学生自主学习英语的能力。 怎么办呢？正当我迷茫无措之际，英语作业改革为我指明了改进的方向，提供了解决的方案。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学英语课程改革的方向。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。英语作业是英语课堂教学的延伸和补充，是英语教学过程中必不可少的环节。它给学生提供了实践和应用的机会，对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、能动性和创造性起着重要作用。因此，如何科学有效地布置课外作业是每位英语教师都必须重视的课题。 针对这个现实，我仔细学习了英语教学大纲和英语课程标准，认真钻研英语作业改革的相关内容，深刻认识到，我在英语作业的布置上还存在许多的不足，除了在课堂教学中贯穿新课标的理念外，更要把这种理念渗透到作业布置中。下面就是我对小学英语作业改革与创新的一点体会。 一、英语作业的布置应体现趣味性 爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”俗话说：“兴趣”是最好的老师，学生的英语学习过程应当是一个生动活泼、充满乐趣的愉快过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不容忽视。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。 正因如此，我摒弃了以往单一的“抄写”式作业，在布置作业时，根据小学生的年龄特点，巧妙采用唱、画、做、演、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。根据不同的教材内容，设计了不同的作业类型。 （一）唱一唱 英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。小学生爱唱爱跳，在布置作业时，我就试着把一些单词配上乐曲，让学生以唱歌的形式来练习。 例如在教学星期日到星期一七个单词时，我发现让学生回去跟录音读后仍有很多学生掌握得不好，很容易搞混，于是我就利用学生耳熟能详的《两只老虎》的曲调编成歌曲，让学生演唱，学生唱上几遍就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，深受学生喜爱。 在英语假期综合实践作业的布置中，我设计了“我是小小歌唱家”的作业项目，要求如下：你会唱哪些英文歌呢？假期里，通过看电视、上网或其他方式多学唱几首英文歌吧，它们可是你展现才能的好帮手噢！把你学会的英文歌曲名字写下来吧！过年走亲戚时唱给亲戚朋友听一听，开学后，我们将举办一次歌唱比赛，选出唱的最多最好的小小歌唱家。学生们对这个作业表现出了莫大的兴趣，男生女生纷纷一展歌喉，引吭高歌，既有着浓浓的趣味性，又增强了学生的英语积累。 （二）画一画 小学生天性喜爱丰富多彩的有趣事物，枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。于是，在设计作业时，我便尝试让学生根据所学单词自行设计图画。如在教学watermelon、vegetable、elephant等比较难记忆的单词时，我便布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡。 在假期英语综合实践作业的布置中，我设计了“我是小小收藏家”的作业项目，让学生建立自己的“食物储藏室“，其实就是一个图文并茂、多姿多彩的单词储藏室。开学后，孩子们交上来