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小学英语创新作业初探.docVIP

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小学英语创新作业初探 月浦实验学校 沈 晶 关键词:创新作业 摘要:为了给孩子创造更多的学习机会,我们需要设计一些作业作业是课堂教学的补充和延续。如何艺术性地布置作业,并结合可行的教学评价,让作业成为学生的乐趣,而不是他们的负担。提供练习机会做好课堂准备参与实践活动发展学生个性改善亲子关系加强家校交流促进同伴互动作业的涵义“作”就是创作,“业”是古代册大版,即篇卷,也是一种工作或学习的过程。所以,“作业”就具有“创造性的学习过程”或“创造性的工作”的本质。它的作用除了有巩固学生课堂上学到的知识、训练运用能力以外,还能检查教师的教学效果,有效地指导学生富有创造性地学习,真正体现学生主体性的发展。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考,去体验、感悟,去创造、实践、应用。能否减负增效,关键在教师是否科学施教。教师科学施教,学生负担就轻。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。 “兴趣”是最好的老师,作业作为学生的英语学习活动之一,应当是一个生动活泼的主动学习的过程,有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如:在教完表示水果的单词后,可以让学生在课后用不同颜色的笔来画一画所学的水果,并且小组操练:What is it? What colour is it?这样,学生就能很轻松地记住单词,并且能将单词放在句子中整体理解了。 b. 作业布置要有层次性 作业的布置既要面向全体,又要兼顾个别差异,给不同层次的学生创造成功的机会,确保“优等生吃的精,中等生吃的好,后进生吃的饱”。例如:小学三年级的英语作业往往要求学生听录音,对于优等生,要求他们在听的基础上作换词对话表演;对于中等生,要求他们听熟会背;对于后进生,要求他们跟着录音原原本本的听读,听懂。这样不同层次的学生都敢于乐于尝试并能充分展示自我,提高英语学习的积极性,发展语言交际能力。 c. 作业布置要有针对性 教授完一堂课后,适当给学生布置作业是完全必要的。但作业量须适中,且要注意作业的质量、作业的设计,要有针对性。需联系学生的生活、学习,适合学生的知识、能力水平,便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐,从而激发动机达到学用结合,提高学生的能力。 d. 作业布置要有实践性 新《英语课程标准》指出:具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格,坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如平时在学校,我要求学生在课外与同学、老师之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如: pen,pencil,rubber ,ruler……学了这些单词后,可以布置学生为这些物品贴标签。这样既可以帮助学生牢记单词,也可以提高他们的英语书写水平。 e. 作业布置要有精简性 能力是训练出来的,但若让学生整天泡在题海中,重复做一些机械单调的习题,从而导致他们厌学,产生逃避的心理,这是得不偿失的。因此作业布置要适当,尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目,增加一些课外活动的小制作。朗诵、书法等学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机,让学生真正做到劳有所获,做有所得。 f. 作业布置要有延伸性 社会需要的是全面的高素质人才。因此,英语教学不能仅局限于课本知识,要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。因此,可要求学生借阅一些图文并茂,幽默诙谐的趣味读物,便于学生在轻轻松松,开开心心的阅读中得到提高,感受到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受,同时在成长中起到了积极作用。 许多老师对作业的设计也进行了研究,也取得了一定的成果。如:复制强化型复制强化型作业是一种机械性作业,通过照本抄写的方式来加深对识记物的记忆。如抄写单词、句型等等。这种传统的作业模式虽然比较单调、枯燥,但在新授课后布置是十分必要的。只要运用一些富激励性的评价手段,学生的积极性便会大大提高。替换巩固型作业替换巩固型作业也是一种机械性作业,通过替换部分内容来操练识记对象,这种作业类型通常运用于练习巩固新句型,形式有:按实际情况回答、根据图片完成句子等。灵活运用型灵活运用型作业是课堂上practice的延伸,是检查学生是否真正掌握知识的有效手段。这类型的作业没有固定的答案,却有正确的答案。目的在于发展学生的发散性思维,综合已学和新学的知识解决当前问题的能力。形式有:根据看图写句子、文配画、画配文等设计创作型设计创作型作业是建立在前面几种作业的基础上的,是一种体现学生综合学科知识、个人兴趣爱好、审美感受能力的作业类型。在设计创作型作业设计活动中,同学们可以尽情的展开想象的翅膀,力求

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