小学英语教学中学生学习习惯的培养 (2).docVIP

各位领导、老师们大家上午好：今天我和大家汇报交流的题目是 小学英语教学中学生习惯的培养 英语是一门工具学科。必须练的听、说、读、写基本功。因而，在英语教学中，重视学生听说读写习惯的培养。1．听的习惯的培养 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。在英语起始教学阶段，就要训练学生静心听，可采用，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使学生听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。教学上采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。，“有意点叫”、个别提问交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，问生：How old are you? Where are you from?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where is his from?以此引导学生用心听他人说英语。?”全班同学不约而同的为他鼓掌.从那次以后我发现王浩楠渐渐的原意写英语作业了，上课溜号也少多了，上学期期末考试还考了90分。 我在平时留课堂作业就要求学生回家听英语磁带，也是留的预习作业之一;听下一节要学的内容，近几年我们学生不都每人一盘磁带吗，相应的到校要检查，每天抽检两到三个同学，前一天给家长发校信通要求家长配合督促孩子听磁带，第二天到校我利用早读时间抽检，能说出昨天听到的单词或句子都行，被抽检到的同学如果一点都不能记起昨晚听磁带的内容就要多写一边当天的作业了，这样全班能有90%以上的同学都回家听磁带。他们在家提前预习的同时，还练习了听力，第二天上课我就会觉得教得比较轻松，学生也相对学得轻松，还免去了英语磁带就是在家睡觉的说法。 2．说的习惯的培养 积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。学生在讲英语时，最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，要提醒学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。 3．读的习惯的培养“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，必须十分注重范读和领读。小学英语教材课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。4．写的习惯的培养 “写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求学生书写姿势、方法正确，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在学写字母时，十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角。因此，在书写英文时，常出现直、角、方现象。随着学习的进展，坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。 小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。