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小学英语晨读教学初探 晨读一直以来是我们容易忽视的地方，其实晨读是语言学习的一个重要阵地，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生们养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。而让我们感到痛心的是，很多孩子不重视晨读，他们总是在装模作样的读书，只是为了应付老师。那么，我们该如何去组织晨读？如何让孩子们积极主动的投入到晨读中来呢？ 一、精选阅读材料，引领学生晨读 在晨读时，我经常会精选一些优秀小短文，让孩子们去阅读，以此来激发他们晨读的兴趣。例如：我给出一篇孩子们参加演讲比赛的阅读材料《我要做环保小卫士》，孩子们因为特别感兴趣，所以在阅读时，即使里面有好多的生词，孩子们也会不厌其烦的去一遍一遍的朗读，他们在读得过程中，因为迫切地想知道短文的意思，所以他们也会去猜测。当我给他们疏通阅读材料时，好多孩子都积极地举手，因为他们已经悟出了生词的意思。通过这个事例，让我明白了，只要给孩子们一个好的阅读材料，他们就会特别愿意去读，如果材料的内容再与学生们的生活，学习相关，他们就更乐意了。而我们在选择材料时，也要注意挑选一些与教材有关的内容，这样对于他们的学习会有很大的促进作用。 二、教会晨读方法，培养晨读习惯 在平常的晨读中，我们不仅要让学生乐于去读，还要让他们知道怎么去读。我发现孩子们读得时候，经常会读错，有时还会添字、漏字，没有升调、降调或者停顿的位置不对，这些都需要去纠正。而英语教学和语文教学是一样的，都是语言教学，它重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的最好的方法。那么，我们该如何去培养他们晨读的习惯呢？ 首先，可以让孩子们跟着录音机读。因为录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，让孩子们跟录音机读，可以激发他们朗读的兴趣，还可以从另一方面给他们以示范指导，能起到纠正和培养他们语音语调的效果。例如：牛津教材的a部分，可以在晨读时，让学生跟读，模仿读。为了让孩子们能集中注意力，可以在跟读之前，给孩子们布置一些朗读任务，或者用加星，加分的方法，表扬朗读大声，语音语调模仿的正确的孩子。这样一来，孩子们有了压力，才会有动力，他们的表现力，也会在竞争中，变得越来越好。 其次，可以让孩子们分角色朗读。分角色朗读也是我们在教学中经常运用的一种手段。例如：在教完牛津3a unit 10以后，我让孩子们扮演文中角色，分别做售货员和购买者，孩子们在朗读对话时，自然而然的复现了生活场景，孩子们兴致盎然，在表演中，再次巩固了新知。 另外，我们还可以根据学生们对新知掌握的好坏，利用课后或晨读，给他们师徒结对，让他们根据自己的实际情况，相互找优缺点，然后彼此帮助，这是促进孩子们口语进步的一大对策。这个活动不仅可以调动学生们的学习热情，还可以起到巩固加强英语的作用。在晨读时，我让孩子们按师徒对坐好，抽五分钟时间，让他们合作去消化吸收复习的内容，并让他们有问题就及时举手。这样的方式，给了学生们自主学习的机会，可以培养他们学习语言和运用语言的能力。 再次，因为我带两个班，每周每班两次英语晨读有可能顾不上。为此，我从培养各班领读者入手。我选出英语成绩不错的学生，让他作为领读者，并且告诉他们自己朗读必须正确的重要性，鼓励他们回家要多听多读，争做一位好的领读者。在这样的激励下，领读的孩子几乎能做到，每天回家都坚持读30分钟英语，以便充实自己的英语口语能力，并把自己优美而又正确的发音教给其他同学们。 三、端正晨读态度，收获晨读果实 人都是有惰性的，小学生更是如此。因此，我在晨读开始时，就会明确告诉孩子们要检测他们读得效果，并告知他们检测的方法和手段，这样可以使孩子们在晨读时，不敢偷懒。检测落实和过程评价，这个环节在晨读是很必要的。检测能使我们对学生的学习情况做到心中有数，同时也能督促和鞭策那些不认真的学生。我们要让学生在学了英语之后，就要会开口说英语。因此，在晨读时，我会让两个孩子准备talk show 和自编短剧，这样可以调动他们的积极性。为此，在每一次晨读时，我都会花5分钟左右时间，让孩子们表演他们自己编的课本剧。 对于那些不能集中思想和注意力的学生，我会不定时的随时抽查。我会在他们中任意挑选一两个，进行检查，看他们是否能够完成我布置的任务。对于那些仍然能出色完成任务的孩子，要给予表扬，但是也要适当的给予批评，要提醒他们，即使会了，也要认真地去读。而对于那些难以完成任务的学生，就一定要另想方法，进行补救，并督促他们完成晨读任务。 另外，在限定的时间内，学生们若能完成的较好，我们可以适当的安排听写。听写的内容可以由教师事先指定，可以是一个单元的四会单词、短语或句子，还可以是复习以前的单词或前几单元的四会句型。还有些孩子接受能力非常好，当他会背诵课文段落时，其他孩子也许刚刚会读，所以可对他们提出更高的要