小学语文(北师大版)五年级上册教学设计：第四单元韵味.docVIP

第四单元 韵味 教学目标： 朗读、理解散文的语言优美，激情洋溢，又蕴涵着深刻的人生哲理。 挑选出文章中出现的精彩的较常用的成语、词语，让学生反复练读，联系自己生活体验及情感加以深入体会，便于学生积累、运用。 欣赏与抄写书法作品，让学生在写字实践中学会欣赏，了解中国优秀的民族文化，激发学生写好字的兴趣。 让学生初步感知古代诗词的对仗美，激发学生锤炼语言的兴趣。 养成每学习一个单元，要进行小结的习惯及小结时应侧重的内容。 教学重点、难点： 两篇主体课文分别以散文的形式，讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，抒发了作者热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情，显示出作者对自然、对人生深邃的感悟力。两篇拓展阅读课文《推敲》《千锤百炼为一“绿”》，则从锤炼语言、遣词造句的文学角度，讲述了古代著名文学家推敲语言的过程及方法，从中可见推敲、锤炼语言之“韵味”及重要；两篇文章均为古代典故、佳话，内容生动具体，趣味性强，可以成为学生感悟“韵味”的佐餐。 课时安排： 枫叶如丹 2课时；我喜欢 2课时；推敲千锤百炼为一“绿” 1课时；语文天地 3课时 枫叶如丹 教学内容： 《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问时照一张照片的经过，这样一个小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界，那才是真正的美。通过学习本文，可以摆正学生的人生观，使学生树立正确的人生观和价值观。熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。 推敲千锤百炼为一“绿” 教学内容： 《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》是北京师范大学出版社出版的五年级上册第四单元《韵味》的两篇拓展阅读课文。 《推敲》是一篇词语典故，课文通过叙述唐代僧人贾岛与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事，告诉我们千古名句均是“推敲”而来。阅读时，让学生要注意体会语言的韵味；使用语言时，要注意“推敲”语言。通过本文的阅读，不仅让学生知道词语典故“推敲”的来历，更重要的是要让学生懂得语言要“推敲”的道理。 《千锤百炼为一“绿”》是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。 与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃激情。 故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程；详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程；略写后几个字乃至十几字的过程。本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而《推敲》则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们思考。 5. 这首诗的写作背景是贾岛深夜拜访他的好朋友也是一个隐士，叫李凝，但是当时这个隐士不在家，所以贾岛做了这首诗。那么这首诗给大家什么感觉啊？(主要答出安静的意思) 6. 题目中的“幽”是什么意思？(幽静) 7. 一个“幽”字点出了全诗的意境。那到底用“推”好，还是用“敲”好呢？看看贾岛是怎么做的。找出描写贾岛思考的句子来读一读。做一做这些动作。 8. 正当贾岛冥思苦想之际，他遇到了谁？（有名的文学家，韩愈）那么韩愈是立刻就告诉贾岛用哪个字更好了吗？（不是）读出那句话。 9. 最后，贾岛又思量一番，觉得用“敲”就更衬托出了整首诗的静，更有韵味。（板书：敲）我们再把这首诗读一遍。 二、精读《千锤百炼为一“绿”》 1. 我们来看一看下一篇文章讲的又是一件什么事。我先问个小问题，这篇文章一共有几个自然段？(7)那我找7个人来读一读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。 2. 这篇文章讲了一件什么事？（北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜洲》诗时炼字炼意的事）谁对王安石有了解，来介绍介绍？（课件） 3. 我相信大家都会背了，那我们先把《泊船瓜洲》背一遍。谁感受过江南的春风？给大家介绍介绍。[读出书上的话，描写王安石的，