小学语文S版第八册第一单元教案.docVIP

第一课 种子 教学目标： 　　　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 　　　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 　　　3、有感情地朗读课文。 　　　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 　　　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 　　　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 复习课文： 1、读课文，说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 2、“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。 3、小女孩交的树种和大家的有什么不同？[一般大小、饱满、乌黑光泽（都经过精心挑选）] 4、思考从书中找出描写小女孩的表情、动作、语言的句子，谈谈你的感受。 表情：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责） 动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注） 5、用边读边演的方式，理解和体验小女孩交种子的过程。 6、学习使用细致的语言描写人物的动作、神情。师生互动，以边演边说的方式练习写一段话：妈妈炒菜、工人搬大石头等。 7、最后一段，从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 8、为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。练习用“因为……所以……”造句。 9、听写词语并纠错： 略微 羞涩 裤子 惭愧 掠夺 唯恐 凝望 落落大方 第二课 只拣儿童多处行 教学要求： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。 5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。 复习课文： 第二课的课题是从哪句诗里改编而成？ 古诗 “儿童不解春何在，只拣游人多处行”，你们知道诗意吗？ 为什么冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，学过课文你是怎么理解这句话的呢？表达了作者怎么样的思想感情？ （儿童多、活泼可爱→花儿旺盛→花儿和儿童共同点：需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。） 儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；另外，冰心奶奶特别喜欢儿童，在她心目中，儿童充满了生机与活力，本身就像充满希望的春天。 2、读课文，说说作者的游览路线是怎样的？（颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂） 3、按作者游览路线，说说段意。 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 4、找出文中的比喻句，并说说你的理解。 ①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 “魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 ②“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……” 用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展） ③用“……像……”说几个比喻句。注意前后须是不同物。 5、练习变换句式，体会双重否定加以肯定的作用。 当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，就会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？ 这道题我不是不会做！ 这道题我当然会做。 这道题我怎么可能不会做呢？ 6、听写词语并纠错 成百盈千 座无隙地