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小学语文专题讲座（一） 修改病句 病句是指结构不完整，意思表达的不明确、不清楚，甚至是错误的句子。修改病句就是针对病因，用增、删、调、换等方法，把并举改成正确的的句子的练习。 一、修改病句的原则： 1、病因要查清。 在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。 如 小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。 2、修改尽量少。 修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。 如 他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。 3、愿意比保留。 在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式小有出入，但是句意不能有丝毫改变。 如 北京是个美丽的景色。 二、常见的病句病因： 1、成分残缺。 如 加倍努力，争当“三好”学生。 2、词语搭配不当。 如 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 3、用词不当。 如 他家墙上挂着一幅对联。 4、概念模糊。 如 老师表扬了班里的好人好事李小平拾金不昧好事。 5、词序混乱。 如 两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 6、前后矛盾》 如 我们全家人都去看电影了，只剩下我一个人在家复习功课。 7、重复啰嗦。 如 我见到他，就想起许多过去的往事。 8、指代不明。 如 李晓光和王小庆约定一起在自己家里温习功课。 9、滥用关联词语。 如 既然知道自己错了，可是就得改正。 10、意思含糊不清，不合理。 如 昨天傍晚下了一夜的雨。 三、改正下列病句： 1、看了这个电视剧，受到了深刻的教育。 2、美丽的公园。 3、战士纷纷报名参加。 4、李东和我热烈地握手。 5、李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。 6、他知道自己错了，心情很繁重。 7、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。 8、我把胜利的消息已经告诉了大家。 9、这次考试同学们普遍的成绩提高了。 10、气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。 11、他经常回忆过去的往事。 12、在小组讨论会上，他首先第一个发言。 13、老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。 14、造纸术是我国古代四大发明。 15、大海蓝得想墨水一样。 16、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。 小学语文专题讲座（二） 句式转换 句式转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的的要求从一种改变为另一种形式的练习。常见的改变句式有： 把陈述句改成“把”字句和“被”字句 如 猴子激怒了孩子。 猴子把孩子激怒了。 （2）孩子被猴子激怒了。 陈述句与反问句的互改 表示反问语气的词语有“还不·······吗”、“难道不······”、“怎能”等等。 如 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （ ） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （ ） 3、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，称为肯定句；对事物作出否定判断的句子，称为否定句。如 明明是“三好学生”。（ ） 这朵花不香。（ ） 有时，同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。 如 王芳是个孩子。 王芳不是个坏孩子。 这两句话意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。 （2）有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。 如 外国人承认中国人了不起。（ ） 外国人不得不承认中国人了不起。（ ） 4、把直接叙述改为间接叙述（即转述句） 把某人的话直接描述出来，称为直接叙述； 把某人的话通过第三人称转述出来，称为间接叙述。 如 李老师说：“同学们学不好，我不安心。” （ ） 李老师说，同学们学不好，她不安心。 （ ） 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。 把直述句改为转述句的“三改一不改”： 改换人称，将对话中的人称代词“你、我、我们”等改成“他（她）”或“他（她）们”。 改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 适当的调整词语，使语句通顺。 不改变句子的意思。 5、按要求转换句式 （1）小狗打碎了我家的热水瓶。（改为“把”字句和“被”字句） （2）张老师是个好老师。（改为否定句） （3）少先队员不能向困难低头。（改为反问句） （4）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（改为转述句） （5）