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小学语文六年级上册各单元导学系统 第一单元导学系统 第一单元重点训练项目： 注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。 “展开联想和想象，表达自己独特的感受”是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富甚至“物我两忘”之境。 六年级上册第三单元导学系统 单元导语： 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑……”本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。 重点训练项目分析： 通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。 “通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”就是指通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。环境心理活动缘由之一。环境影响人物心理，也可以间接反应人物心理。通过环境描写来衬托人物心理能增强文章的表达效果，使读者产生身临其境之感深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因，任何心理活动的引起也必然是有原因的，描写人物的心理活动时，要注意把叙述清楚。……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？） 略读课文 连接语 导语 10* 别饿坏了那匹马 12* 用心灵去倾听 本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动人的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。 学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。 生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。下面这篇课文同样写出了人心灵的美好。认真读读课文，说说讲了一件什么事，并跟同学交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。读读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容使你深受感动。 回顾 拓展一 交流平台 导语 交流平台 学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。 本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，如： 《穷人》：“地扫得干干净净，炉子里的活还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 《唯一的听众》：“林子里静极。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会这样写的好处，并和同学交流交流。还可以结合自己的习作谈谈体会。 第四单元导学系统 精读课文 课后思考练习 导语 13 只有一个地球 15这片土地是神圣的 学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。 1 默读课文。跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又容易破碎了”的感叹？ 2 读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。 1 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。2 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。 （1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 （2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 （3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。 积极行动起来，为了我们家园的美好，尽自己的一份力量 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 略读课文 连接语 导语 14*大瀑布的葬礼 8* 青山不老 学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。 用比较快的速度读读下面的课文，想一想是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧，想象大瀑布以前和现在的不同景象。 默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 积极行动起来，为了我们家园的美好，尽自己的一份力量 再联系实际和同学交流读了课文后的感想。 回顾 拓展四 交