小学语文六年级上册第2单元习作《写一个人》教学案例.docVIP

小学语文六年级上册第二单元习作《写一个人》教学案例 教学内容：根据采访写一篇作文或根据书中提供的采访录音写一篇记叙文 教学设想： 1、作文要激发学生的表达欲望，让表达成为学生心理需求，产生不吐不快之感。 2、提倡自由表达，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生习作的兴趣、自信心和创新能力。 3、让作文融入学生的生活，以生活为源泉，感受生活，记录生活，体验生活，丰富生活，使作文的过程同时也成为生活的过程。 4、快乐作文，在乐中写，写中乐。 教学目标： 1、初步了解采访这一形式，知道怎样进行采访。 2、通过采访实践，培养学生了解情况、搜集材料的能力。 3、根据自己采访材料或书中的采访材料写一篇记叙文，领悟把人物写生动写具体的方法并做到语言通顺流畅。 教学重点：精心设计采访的问题，根据所得的材料，把习作写具体写生动。 教学难点：将采访对象写生动写具体。 教具学具准备：麦克风 文字课件 教学过程： 一、 谈话激趣，了解采访。 1、 同学们喜欢看电视吧？（生：喜欢。）我也喜欢看，特别访谈类的节目我更是 偏爱，你看过哪些访谈节目吗？（生：《焦点访谈》《对话》……）这些栏目的记者每天都在进行大量的采访。他们的工作极其重要，这节课我们也来做小记者，学习采访。 2、 今天，还有这么多的老师来做客，不欢迎吗？他们很想见 识你们大家怎样采访，怎么样，有没信心展示一把？（生：有。） 3、 那么，怎样采访才成功呢？书上第44页有位同学的采访材料，请你去读读， 思考：通过他的采访材料，你觉得采访要注意什么？ 4、 现在来说说，你知道了什么？（生：我知道了戚老师是一位热爱学生的老师。 生：我知道了戚老师对工作丝毫不马虎，对学生充满了爱心。）之所以同学们会有这么深切的感受，是因为蔡强同学采访得很成功，获得的资料很具体。所以，你觉得成功的采访要注意什么？（生：要注意问的问题要好。）怎样问才叫好呢？请看，当采访对象朱志成没有说具体的例子时，蔡强是怎样的到信息的呢？（生：他追问“能具体说说吗？”）这就是技巧啊！要想获得具体的事例，我们小记者要机灵些，要学着追问“能具体谈谈吗”“能举例说说吗”。 第二，问的问题最好围绕一个方面，如蔡强他收集的资料都是有关戚老师“热爱学生”方面的。 5、 掌握了采访的要点，下面我们诸位小记者就要准备采访了！今天我们这一大家子，有镇 江市骨干教师扬中市学科带头人——陈校长；有扬中市骨干教师方翔老师和魏主任，有“师德标兵”刘老师等等，还有我班的各项小能手呀，都可以成为你的采访对象，机会不容错过。想想看，你们准备采访谁？围绕哪一方面提哪些问题？四人小组快速商讨，把要提的问题写下来。 二、采访实践，体悟写法。 1、 师：讨论好了吗？交流：告诉大家，你们小组准备采访谁呀？ 2、要注意：采访还得你情我愿，得在对方同意的情况下才能展开采访。我首先想亲眼目睹王翎你们组采访的风采，大家说，怎么样？王翎你先征求一下魏主任的意思。（王：魏主任，你愿意接受我们的采访吗？）魏：好的，我很荣幸！ 下面掌声有请魏主任。你们组推选出一名代表负责对话，其他三位负责记录，以便最后整理资料时互相补充呀！ 3、掌声感谢魏主任！我现在以大记者的身份问问你这个小记者，心情怎样？对你的采访自我感觉还满意吗？（……）大家来评评看，他们的采访成功吗？ 4、好，下面各小组也像他们一样，开始你们的采访吧，不要乱！ 5、采访任务都胜利结束啦？有收获吗？（有）可是由于时间关系，我们不可能一一上台来展示，一般情况下记者们采访后大都是通过图象直接把采访过程展示给观众，但我们不具备这样的条件，所以我们将通过文字来展示我们的采访成果。把你的采访材料好好整理，写成文章，所以我们接下来要比的就是哪位小记者的文字功底最棒！ 6、想要把人物写好，哪位记者有经验？ 7、老师有诀窍，请看—— ▲ 哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。 ▲ 哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。只见她憋足了气儿， 脸涨得通红，牙也咬得紧紧的，眼睛死死地盯着粗麻绳正中的红领巾，恨不得让它乖乖地移向我们六（1）这边。她的两只手就像老虎钳子一样紧紧地“咬”住了绳子，整个身子往后倒得都快平躺在地上了。 师：这是我们上次拔河比赛后一位同学在日记中的片段，比较一下，你更喜欢第几句？为什么？（把人物的神态、动作、心理写出来了。）这就是经验。 8、所以，要想写得吸引人，别忘了这个诀窍！ 三、趁热打铁，快速作文。 1、好了，下面打开作业本，先把你刚采访中印象最深的部分写一个片段，开头结尾可以先不着急写，直接写印象最深的经过，快速写，字迹潦草些没关系。 2、如果刚才采访不成功，也可以根据书上提供的采访发挥想象，写一写那位戚老师哦。 四、分享交流，体验